第八单元 课题3 第2课时 金属资源的保护（教案）-【木牍教育·课时A计划】2023春九年级下册化学（人教版）安徽

第2课时　金属资源的保护 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 2.知道废旧金属对环境的危害,认识回收利用废旧金属等金属资源的重要性。 3.知道保护金属资源的主要途径。 【过程与方法】 通过金属锈蚀条件的探究,学习设计和进行对比实验的方法,在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。 【情感·态度·价值观】 树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 金属锈蚀的条件和金属资源的保护。 【教学难点】 金属锈蚀条件的探究。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 我们常会在食品包装袋中见到一小袋的铁粉“脱氧剂”,这种脱氧剂可以起到减少包装袋内氧气含量、防止食品氧化变质的作用。 二、推进新课 1.金属的腐蚀与防护 [过渡]铁粉“脱氧剂”是如何减少包装袋内氧气含量的?其真的能够防止食品氧化变质吗?通过铁生锈条件的实验探究,就可明白其中的原理。 [演示交流]由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验在小组内展示,并交流操作方法、现象、结论和注意事项等。 [归纳总结] 实验 编号 甲 乙 丙 实验 装置 实验 现象 铁钉表面出现红色物质,且在空气和蒸馏水交界处最为明显 无明显现象 无明显现象 实验 分析 与结论 铁生锈的条件是同时与O2和H2O接触 实验 注意 事项 实验中所用的水是经煮沸后迅速冷却的蒸馏水,煮沸的目的是将溶解在水中的氧气除去,迅速冷却的目的是减少或防止空气中的氧气溶于水中 　　[提出问题]铁制品生锈过程中发生了怎样的化学反应?铁锈的主要成分是什么?(引导学生阅读教材第18页的相关内容) [归纳总结]铁制品锈蚀的过程,实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O。 [提出问题]铝与氧气反应生成的氧化铝能起保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢? [归纳总结]铝与氧气反应生成致密的氧化铝薄膜,覆盖在铝的表面,从而保护里层的铝不再与氧气反应;而铁与氧气、水等反应生成的铁锈很疏松,不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应,因此铁制品可以全部锈蚀,故铁制品生锈后要及时除锈。 [过渡]了解了铁制品锈蚀的条件,就可以根据这些条件寻找防止铁制品生锈的方法。 [讨论交流]防止铁生锈的原理是什么?你对防止铁制品的锈蚀有什么建议? [归纳总结]①防止铁生锈的原理是破坏铁生锈的条件,即隔绝空气或隔绝水。 ②防止铁制品生锈可采取以下措施: a.保持铁制品表面干燥和洁净。 b.在铁制品表面涂一层保护膜,如刷油漆,涂油,搪瓷,镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属铬,“烤蓝”等。 c.改变金属内部结构,制成合金钢,如将铁制成不锈钢等。 [讨论交流]自行车的构件如支架、链条、钢圈等,分别采取了什么防锈措施? 2.金属资源的保护 [提出问题]上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源,除了采取防止金属腐蚀的措施外,还可以通过什么途径来保护金属资源?(引导学生阅读教材第19页的相关内容,并归纳总结) [归纳总结]除了防止金属的腐蚀外,还可以通过金属的回收利用,有计划、合理地开采矿物,寻找金属的代用品等途径保护金属资源。 [讨论交流]废旧金属的回收有什么意义? ◇板书设计◇ 第2课时　金属资源的保护 ◇教学反思◇ 　　本节课主要采用探究活动的方式进行教学,引导学生联系自己的生活感受进行思考,得出铁生锈的条件,从而归纳出保护金属资源的措施,使所学知识为生活服务。 学科网（北京）股份有限公司 $