训练20 西方思想发展史-【金版教程】2023高考历史大二轮刷题首选卷全书word（老教材，全国统考版）

1．(2022·江苏南通3月联考)阅读材料，完成下列要求。 材料一　意大利人文主义者们热心于新的教育思想的实践，并得到一些王公贵族和开明君主的支持。在这些新的学校，他们一般以古典著作为教学内容，以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范，培养高尚的情感和坚强的毅力。他们崇拜古希腊人的健康生活，强调身心协调发展，长期被中世纪学校忽视的体育、音乐、绘画和诗歌等重新受到关注。他们按照学生各自的特点、能力和兴趣来教授不同的知识，注重启发引导，减少惩戒、杜绝体罚，给学生自由的思维空间和天性发展。他们把学校营造成和谐友爱的集体，人们常称之为“快乐之家”。这样的氛围为贵族们所仰慕，他们纷纷把子弟送到这里来。 ——摘编自刘明翰《欧洲文艺复兴史》 材料二　启蒙运动的哲学思潮发展深深影响了法国的高等教育，让法国高等教育重生。教育的管理权掌控在政府和国家手中，教师成为国家的公职人员，而不再是僧侣。教育从服务社会的需求出发，为了培养和提高大众素质服务，而不再仅仅是培养能适应上流社会的人或者朝臣和绅士。在教学中摈弃了以宗教神学为主的内容，逐渐以世俗的艺术和科学为主。各级高等教育机构成为资产阶级宣传和灌输其政治、经济和文化思想的主要阵地，新兴大学成为人们接受新知识、新思想、新伦理观念、新价值观念以及新的人生准则的主要渠道。 ——摘编自易然《从思想的沃土中汲取营养》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期教育思想的基本内涵。 (2)根据材料并结合所学知识，比较文艺复兴时期教育和启蒙运动时期教育的不同点。 答案　(1)重视古典文化道德教育；注重人的个性解放和全面发展；提倡因材施教；强调和谐、友爱、宽松。 (2)不同点： 办学主体：前者是私人办学，得到贵族支持；后者管理权在政府和国家。 办学目的：前者以培养社会精英为主；后者为提升大众素质服务。 教育内容：前者以学习古典著作为主；后者以学习世俗化艺术和科学为主。 社会影响：前者推动了贵族教育的发展，促进人文主义思想的传播；后者为资产阶级反封建提供思想武器、推动了启蒙思想的发展。 解析　第(1)问，根据材料一“他们一般以古典著作为教学内容，以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范”可得，重视古典文化道德教育；根据材料一“他们崇拜古希腊人的健康生活，强调身心协调发展”可得，注重人的个性解放和全面发展；根据材料一“他们按照学生各自的特点、能力和兴趣来教授不同的知识”可得，提倡因材施教；根据材料一“他们把学校营造成和谐友爱的集体”可得，强调和谐、友爱、宽松等内容。第(2)问，根据材料一“意大利人文主义者们热心于新的教育思想的实践，并得到一些王公贵族和开明君主的支持”和材料二“教育的管理权掌控在政府和国家手中”可得，从办学主体上看，前者是私人办学，得到贵族支持，后者管理权在政府和国家；根据材料一“以此引导学生欣赏先贤们的智慧和道德风范，培养高尚的情感和坚强的毅力”和材料二“教育从服务社会的需求出发，为了培养和提高大众素质服务”可得，从办学目的上看，前者以培养社会精英为主，后者为提升大众素质服务；根据材料一“崇拜古希腊人的健康生活”和材料二“逐渐以世俗的艺术和科学为主”可得，从教育内容上看，前者以学习古典著作为主，后者以学习世俗化艺术和科学为主；根据材料一“这样的氛围为贵族们所仰慕，他们纷纷把子弟送到这里来”和材料二“成为资产阶级宣传和灌输其政治、经济和文化思想的主要阵地，新兴大学成为人们接受新知识、新思想、新伦理观念、新价值观念以及新的人生准则的主要渠道”可得，从社会影响上看，前者推动了贵族教育的发展，促进人文主义思想的传播，后者为资产阶级反封建提供思想武器、推动了启蒙思想的发展。 2．(2022·内蒙古包头一模)阅读材料，完成下列要求。 材料一　英国思想家弗兰西斯·培根(1561－1626年)是西欧从传统迈向近代社会时期的思想巨人，他在近代科学方法和自然哲学的探索方面作出了重要贡献。他提出了有别于亚里士多德的归纳法，认为应该把尊重事实，搜集和确定事实作为“归纳法”的第一步。培根批判了亚里士多德的思辨哲学，他指出“所谓知识在于实践中能够具有一定的效用，功用是实践的根本属性”。他把经验观察、事实依据、实践效果引入认识论，把实践作为人类征服和占有自然的重要手段。亨利·沃登爵士称他为现代“科学之光”。 ——摘编自丁立群等《技术实践论： 另一种实践哲学传统》 材料二　顾炎武是明末清初实学思潮的代表。梁启超对顾炎武的治学方法推崇备至，认为“贵创”“博证”“致用”是顾炎武学术研究方法的精华。顾炎武在治学过程中反对一味模仿古人，提倡独立创新，将“独创理论还原于人事的日常经验才可知其正误”。顾炎武做学问反对玄学、理学之清谈，主张探索“国家治乱之源、生民根本之计”的学问，引古著今，注重用学到的知识或自己形成的理论来解决一些社会实际