第四单元《两位数加一位数（整十数）的口算》（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）

课题 第四单元信息窗一《两位数加一位数与整十数的口算》教学设计 课型 新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 《义务教育数学课程标准（2021年版）》对本节课的学段目标是：在数学课程中，应当注重发展学生的数感、运算能力，为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重学生的应用意识和创新意识。 运算能力主要是指根据法则进行运算的能力，培养运算能力有助于理解学生观理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、运算能力，为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重学生的应用意识和创新意识。 运算能力主要是指根据法则进行运算的能力，培养运算能力有助于理解学生观理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。 2.课标分析（课标中的关键词做解释说明，工具：百度文库、词典等，查阅词语意思，联系课例内容做解释） 运算能力是数学能力的基本成分之一，指运用有关运算的知识进行运算、推理求得运算结果的能力。 计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生计算能力强弱与否，直接关系到学习数学的兴趣和效果，因此学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。 教材分析 两位数加一位数(不进位加法) 整十数是在学生学会了整十数加一位数、整十数加整十数的基础，上进行的教学，由于学生具备了一定的探究经验,因而这节课要着重解决相同数位的数相加的问题，它也是之后学习两位数加两位数的基础。 本课的教材呈现了一些小朋友浇花的情景图，图中为学生探究问题提供了一些数学信息,教学时要充分利用情景图,引导学生认真观察发现信息，用完整的语言叙述问题，训练学生的思维能力与口语表达能力。教材中安排了“亮亮和东东一共浇了多少棵花”来和“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?”两个问题，分别引导学生用摆小棒的方法和拨算珠的方法对问题进行分析,并由此体验两位数加一位数和整十数的方法。在教学中要利用好学生的小棉和计数器等直观学具，让学生通过具体的操作来完成对方法的认知，同时安排一定的练习进行巩固。 学情分析 学生在学习了20以内加法的基础深入学习两位数加减一位数和两位数加减整十数，有着丰富的实践经验，这些是学生学好本课知识的有力保障，教学中唤起学生的记忆将是一个重要的学法。 学习 目标 1、结合具体情境，我能进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，我能提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。 4、在学习活动中，增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。 教学重难点 重点：两位数加一位数、整十数的口算方法 难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系 教学准备 实验准备：多媒体课件、小棒 知识能力准备：提高学生口算速度和口算能力 信息技术 应用 1.技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ 影音剪辑、课件拼合 ） 2.认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励◎其他（环境创设、自主学习探究、知识建构协同 ） 3.功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（信息分析、逻辑思维训练、情景建构） 课前预学 1.听说小朋友们要参加“绿色行动”的活动，欢欢、乐乐和芳芳也动起来了，一起来算一算他们一共带了多少个水壶来浇花？ 我的列式： 课中展学 活动一：数一数，摆一摆 教师活动 学生活动 评价任务 问题1:亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 活动要求： 1.先独立用小棒摆一摆或用计数器拨一拨。 2.同桌交流自己的想法。 教师巡视学生学习效果，指导同桌合作过程： （1） 是否组织有序。 （2） 是否有手势评价。 （3） 同桌之间是否及时质疑评价。 1.学生认真有序观察图片并从中找出有用的数学信息。 学生可能提出的数学问题： 预设1：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 预设2：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 预设3：东东和芳芳一共浇了多少棵花？ 2：解决提出的问题，初步认识求两位数加一位数的算法。 1.亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 学生借助小棒摆一摆，数一数。 独立思考后学生交流。（生边摆小木棒边交流） 学生独立列式： 26+3= 3+26= 3.发现规律，提升认识，说一说两位数加一位数的算法，全班交流。