第四单元《两位数加一位数的进位加法的口算》（教案）一年级下册数学 青岛版（五四学制）

( 2 022-2023 学年度第一学期 数学组个人备课 )课题 信息窗 给小树挂牌 授课日期 教法 启发与引导相结合 课 型 新授课 学法 讨论集体总结 课 时 1 教学准备 计数器 小棒 授课人 教 情 分 析 三维目标及处理方法 1、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2、 经历探索、交流、操作的过程。 3、 能用所学知识解决实际问题。 处理方法: 教学重点及处理方法 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 处理方法:使用学具小棒和计数器,尤其是计数器可以很好地渗透相同数位对齐的思想。 教学难点及处理方法 掌握两位数加一位数的进位加法进位的算理。 处理方法:结合具体情境,进一步理解加法的含义。 学情 分析 本节课通过情境图的导入,让学生提出问题:一班一共要挂多少个牌子?引入两位数加一位数(进位)口算方法的学习。图中还呈现了许多信息,这样有利于学生自主、开放地提出自己感兴趣的问题,可以提高学生解决问题的能力。在本课的教学中充分借助学具让学生理解。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情境,导入新课 师:同学们,我们已经种植了很多的树,那为了使小树成长得更多,让更多的人来保护小树,我们应该怎么做呢? 生交流自己的想法。 师:那我们今天就一起来做好这件事。 二、提出问题,解决问题。 1、学生观察情境图。师:你能根据图中的信息提出哪些问题? 2、学生提问: 一班一共要挂多少个牌子?二班一共要挂多少牌子? 3、先解决第一个问题。 师:要求一班一共要挂多少个牌子?就是求什么? 学生回答;把已经挂的27个和没挂的6个合起来。 师:大家说得很好,谁能列出正确的算式?学生列出算式:27+6= 师:大家看一看这道题,应该怎样计算? 学生小组进行讨论交流。这时学生可能会用几种不同的方法进行计算。 学生会一个一个数下去,也有学生可能会摆小棒,还有学生会用计数器进行了计算。 学生交流自己的想法。对于学生的想法都要给予肯定。最后师生一起总结出最优的方法:先算7+6=13,再算20+13=33。或者是:27+3=30,再算30+3=33。 再让学生同桌一起说说算法。 4、解决第二个问题:二班一共要挂多少个牌子? 这道题可以让学生独立来完成,最后在集体订正。要订正时,注意让学生说出算理。 三、巩固练习 学生完成课本27页的1、2题。 学生独立完成,集体订正。 课 后 反 思 通过本节课的教学,学生通过摆一摆,拨一拨,让学生自己去发现、去探索解决问题的方法,用自己喜欢的方法去做题,给学生一个上台讲解的机会,通过与同伴交流不同的计算方法,提高学生的创新能力和创新思维。 练习内容 信息窗2 自主练习 授课日期 练习目标 进一步巩固学习上节课所学知识。 主备人 练 习 过 程 巩固上节课所学知识 一、 谈话引入: 师:同学们在前面的学习中,不但增强了环保意识,而且掌握了两位数加一位数的计算方法,那今天这节课,我们来检验一下大家学得如何? 二、自主练习 1、自主练习第3题。去登山,学生分男女两组进行比赛,只要求准确对速度不作过高要求。对正确律高的组进行表扬。 2、自主练习4题。这是一个活动式的练习,练习时,可组织同位合作进行。在计算过程中,读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法,而且让他们初步体会到:交换加数位置和不变。 3、自主练习第5题。让学生独立完成,最后订正时,让学生说出自己的方法。 4、自主练习第6题。学生先思考应该怎么做,让学生说出自己的想法,再让学生独立完成。 四、课堂小结:通过本节课的练习,你有什么问题和收获? 五、作业:口算练习。 课 后 反 思 通过练习课,让学生熟练掌握100以内两位数加一位数(进位)和两位数加整十数的口算方法,让学生进一步理解相同计数单位相加的道理,突出算理的教学。 学科网(北京)股份有限公司 $