第一单元《认识钟表》（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）

( 2 022-2023 学年度第一学期 数学组个人备课 )课题 认识整时、几时半、大约几时 授课日期 教法 启发与引导相结合 课 型 新授课 学法 自学与探究相结合 课 时 2课时 教学准备 钟表模型1个、各样的钟表图片 授课人 教 情 分 析 三维目标及处理方法 1.使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。 3.建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。 处理方法:通过拨一拨钟表模型,让学生初步认识钟面时间。 教学重点及处理方法 充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。掌握整时与半时的认读与写法。 处理方法:通过拨时钟,培养学生观察能力和动手操作能力。 教学难点及处理方法 整时与半时的区别,半时的两种写法。正确说出钟面上所指的整时。 处理方法:认识整时和半时,正确区分。 学情 分析 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、创设情景,激发学习愿望。 1、猜谜语:同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,想知道他是谁吗?仔细听。(电脑放歌曲) (滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡)。 生可能说:闹钟之类,师可引导说:钟表 2、谈话:“小朋友们,你们都在哪见到过什么样的表?”结合学生回答欣赏各种钟表的图片。“我们在生活学习中,经常要用到钟表。今天这节课,我们就一起来认识钟表” 。 3.板书课题。 师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识钟表) 二、交流预习收获,质疑。 1.通过课前预习,你有哪些收获?(多媒体出示课前预习提纲) 学生谈收获。 2.通过课前预习,你还有哪些不明白的地方或想了解的知识? 生1:小力是什么时间回家的? 生2:小云是什么时间回家的? 生3:小青和小林是什么时间回家的? ……… (师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上) 师:要想知道他们是什么时间到家的,我们就要学会看钟表。 三、探究新知,合作解疑。 1.认识钟面。 师:观察你自己的钟表学具,看看你能发现哪些小秘密? ( 2人小组内讨论交流后汇报) 生1:钟面上有12个数,他们首尾相连,有12个大格,毎个大格中间有5个小格。 生2:钟面上一共有60个小格。 师:其他小组还有发现吗? 生3:有两根针,一根是长针,一根是短针。长针是分针,粗针是时针。 生4:分针转一圈,时针走一大格。 ……… (课件动态演示认识钟面) 2.认识整时。 师:咱们认识了钟面,接着咱们来观察小力是什么时间回家的?你是怎么知道的?(课件出示小力到家时间文本) (学生4人小组讨论,教师参与部分小组的交流) 师:哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的?你是怎么知道的? 组1:我们知道小力是5时到家的,因为长针指着12, 短针指着5。 师:其他小组还有不同的想法吗? 组2:我们还知道分针指着12,时针指着5,是5点;分针指着12,时针指着4,是4点…… 师:同学们刚才的想法很对,小力回家时间在数学上叫5时。所以整时可以总结为:分针长长指12,短针指几就几时。(课件演示) 师:咱们认识了整时,请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时? (课件分别出示:6时;12时) 生读:6时,12时。 3.认识半时。 师:小云是什么时间到的?你是怎么知道的?(课件出示小云到家时间文本) 生1:小云是5点半到家的,因为分针指着6,时针在5和6中间。 生2:长针指着6,短针刚过5,就是5时半。 生3:是6点半。 ……… 师:刚才有的学生说是5时半,有的说是6时半,到底谁说得对?请利用你们手中的学具拨一拨,分小组研究一下,到底是5时半还是6时半。 (教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨) 组1:是5时半,因为时针还没到6呢。 组2:分针指着6,时针刚过5,就是5时半。 ……… 师小结:通过我们刚才的研究,大家都认为是5时半。所以半时可以总结为:分针长长指12,短针刚过几就是几时半。(课件分别演示) 师:咱们认识了半时,请同学们读一读下面的钟表的时刻。 (课件分别出示:6时半; 2时半) 生读:6时半,2时半。 4.认识大约几时。 师:看看小青和小林到家的钟面,你发现这两个钟面上时针和分针与我们刚刚认识的整时和半时有什么不一样的地方吗?请仔细观察,能快速地找出来。(课件出示小青和小林到家钟面时间) 生1:分针