第1部分 专题1 8年级上册 第18篇 生于忧患，死于安乐（课件）-2023中考语文第一轮总复习一本全（河南）

2023河南 语文 第18篇　生于忧患，死于安乐　 《孟子》 [15年未考] 目录 CONTENTS 温馨提示 | 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 整体感知 重难问题梳理 夯基过关检测 备考金题演练 原文 　　舜发①于畎亩②之中，傅说举③于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士④，孙叔敖举于海，百里奚举于市⑤。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏⑥其身，行拂⑦乱⑧其所为，所以动心忍性，曾益⑨其所不能。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 重点注释精选 ①发：兴起，指被任用。②畎亩：田地。③举：选拔、任用。④士：狱官。⑤市：集市。⑥空乏：财资缺乏。⑦拂：违背。⑧乱：扰乱。⑨曾益：增加。曾，同“增”。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 精准译文(加彩部分为课下的重点注释句) 　　舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 原文 　　人恒过⑩，然后能改；困于心，衡⑪于虑，而后作⑫；征⑬于色，发⑭于声，而后喻⑮。入⑯则无法家⑰拂士⑱，出⑲则无敌⑳国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 重点注释精选 ⑩恒过：常常犯错误。⑪衡：同“横”，梗塞、不顺。⑫作：奋起。这里指有所作为。⑬征：征验、表现。⑭发：显露、流露。⑮喻：了解、明白。⑯入：指在国内。⑰法家：守法度的大臣。⑱拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。⑲出：指在国外。⑳敌：匹敌、相当。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 精准译文(加彩部分为课下的重点注释句) 　　一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 1．作者开篇列举了六位名人，他们有什么共同点？这样写有何作用？ 【答案】共同点：他们都出身卑微，都经历过磨炼，又都干出了一番出色的事业。 作用：①内容上，这些人都是在经历了艰苦磨炼后，成就了不平凡的事业，有力地论证了“生于忧患”这一观点。②论证上，运用举例论证，具体阐述了“磨难造就人才”的道理，引出下文的论述。③表达效果上，运用排比修辞，用相同的句式连举六个例子，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 2．“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是否可以删去？为什么？ 【答案】不能删去。原因：①这句话之前的内容是从正面论证“生于忧患”的观点，该句则是从反面论证“死于安乐”的观点。若删去，则不能全面、充分地论证本文的中心论点。②这句话之前的内容是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角度进行论述的。由个人到国家，使得论证更全面、更周密。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 3．请简述本文的论证思路。 【答案】文章开篇运用了举例论证的方法，举舜、傅说、胶鬲等六人先经历了痛苦的磨难，最终成就大业的例子，说明人才是在逆境中造就的道理；然后从正反两方面进行对比论证，先从个人角度正面论述磨难、挫折产生的积极作用，再从国家角度反面论证国家常处于安乐之中的危害；最后得出结论：生于忧患，死于安乐。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 4．《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。请结合本文内容举例分析。 【答案】“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了文章的说服力。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 5．文章在论述了一个人要想成就大业，必先经历一番磨难后，为什么还要提到国家的治理呢？ 【答案】示例：本文的中心论点是“生于忧患而死于安乐”，对“人”、对“国”都适用。造就人才主要论证“生于忧患”，治理国家主要论证“死于安乐”，所以先“谈人”后“论国”。 返回导航 一本全·中考第一轮总复习·语文 6