5.3简单的计算（教案）- 一年级下册数学 人教版

课题 简单的计算 教学内容 人民教育出版社一年级数学下册第五单元例5、例6 教学目标 制定依据 1教材分析 本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情,并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础,使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识,学习人民币的简单计算,提高学生解决实际问题的能力。 1. 学生分析 一年级的学生对人民币已经有了一定的认识,大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。大多数学生能认识人民币,但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。学生购物经历较少,尤其是大面值人民币,使用机会更少,致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、去解决数学问题,做到算理明确、方法得当,还需要课堂实践、探索、交流来实现。 具备了什么?——对钱有接触过,有些面值的大小认识,有些以前用过的面值不认识,如:分。 困难是什么?——学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。 要提升什么?——统一单位的计算方法。 教学目标 知识与技能: 理解关于元、角的加法计算方法,会进行一些简单的计算。尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题 过程与方法: 经历有关元、角加法计算方法的形成过程,理解算理。感受数学与实际生活的联系,培养学生之间的合作精神 情感态度价值观: 体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 教学重难点 教学重点:学会简单计算的方法 教学难点:能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学准备 模拟人民币、商品标价签、课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 1.学生根据人民币写出钱数。 师:同学们,我们已经认识了人民币,你知道这是多少吗?下面就请你们来试一试。请你根据图片在本子上写出钱数。同桌之间相互检查。 2.导入 师:在生活中,我们去买东西,往往不只是买一种东西,有时还需要找钱,这就要求我们要学会简单的计算。今天我们就来学习人民币的简单计算问题。(板书课题:简单的计算) 学生摆完以后,同桌互相检查,发现问题及时纠正。 巩固了一些已学的知识,又自然把学生带到课堂,学习了新知识,为后面的内容做好铺垫。 核心推进 一放:教学例5 1.师:请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。 小组合作学习: 独立思考可以怎么摆? 和同桌交流自己的方法,看看谁的方法更多。 汇总同桌两人的方法,准备汇报。 自评:学生进行自我评价。 生评:学生对学生进行评价。 师评:教师根据汇报情况进行鼓励评价。 三星评价:知识点正确与否;表达是否清楚;体态是否大方。 老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出现的不同的摆法。鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流。 2.课件出示例5。 不摆学具,怎样想1元2角等于多少角? 老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。(板书:1元2角=12角) 继续引导学生逆向思考:18角=( )元( )角。 让学生理解10角就是1元,还有8角,所以18角=(1)元(8)角。(板书:18角=1元8角) 一收: 生1:1张1元和2个1角。 1元就是10角,再加上2个1角就是12角,也就是1元2角。 生2:12个1角。 从12个1角中拿出10角就是1元,再加上2角就是1元2角。 生3:2个5角和2个1角。 2个5角就是1元,再添上2个1角就是1元2角。 二放: 2.教学例6。 课件出示例6气球图。(从左到右分别编号1、2、3、4、5) 师:从图中你知道了什么信息? 师:根据这些气球,你能提出什么问题呢? 请学生汇报所提出的问题。 师:真聪明!大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决以下3个问题。 二收: 生1:各种气球的价钱不一样。 生2:1号气球最便宜,5号气球最贵。 三放: 课件出示例6的3个问题。 师:请大家先独立思考,解决这些问题,然后在小组内交流一下。 学生尝试解答,小组交流,教师巡视指导。展示、汇报。 师:谁来说说你是怎么解决第1个问题的? 师:对!先用加法算出一共要13角,再把13角换成1元3角。 师:谁来汇报第2个问题如何解决? 师:1元-6角=4角是怎样想出来的? 师:这种想法很好! 师:第3个问题又该怎样解决呢? 师:你是怎样加的呢? 教师对学生的各种算法都给予肯定评价,鼓励学生多动脑、动手。 三收: 1、生1:求“买1个1号和1个2号气球,要多少钱?”用加法计算。5角+8角=13角,13角=1元3角。 生2:我是这样算的:5+8=13(角) 13角=1元3角 2、 生3:求“3号气球比4号气球贵多少钱?”要用减法计算。算法是:1元-6角=4角。 3、生4:我是这样想的:1元=10角,10-6=4(角) 4、生5:求“买1个3号和1个5号气球,要多少钱?”用加法计算