5.1认识人民币例1、例2（教案）- 一年级下册数学 人教版

课题 认识人民币(一) 教学内容 人民教育出版社一年级数学下册第五单元例1、例2 教学目标 制定依据 1.教材分析: “认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数的概念与现实生活的密切联系。 2.学生分析 新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。对一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。大部分同学都认识人民币,有过买文具的经历。在教学设计中,应充分利用已有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。 具备了什么?——对钱有接触过,有些面值的大小认识,有些以前用过的面值不认识,如:分。 困难是什么?——人民币的加减和生疏的人民币的认识。 要提升什么?——基本人民币的认识以及换算。 教学目标 知识与技能:认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。 过程与方法:在兑换钱币、模拟购物等小组活动中,能够进行简单的人民币兑换。培养思维的灵活性和有序性。 情感态度与价值观:懂得爱护人民币和不乱花钱。 教学重难点 重点:认识各种面值的人民币,知道人民币的单位及单位间的进率 难点:能够进行简单的人民币兑换,感受人民币在生活中的重要价值。 教学准备 教具:人民币教具、课件 学具:人民币学具 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 1.由主题图引入教学 师:同学们,今天老师给大家带了四张图片。请你们认真观察,看看图片里的主人公都在做什么? 师:买东西时要用到钱,你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗? 2.介绍人民币。 师:我们国家的钱叫人民币,是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它,不能乱折或者乱画。今天我们就一起来认识人民币。(板书课题:认识人民币) 学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱,体会钱在社会生活中的作用。 由教材主题图引入,帮助学生回忆生活中使用人民币的经历。同时对学生进行爱护人民币的教育。 核心推进 一放:教学例1,认识小额人民币 1.师:我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。 请同学们仔细看,这些钱你们都认识吗? 2.小组活动学习: (1)四个人一小组,将你认识的人民币介绍给同组的同学听,看谁认得多,认得准; (2)人民币上都有什么?说说自己认钱的方法,准备汇报; 3.展示小组交流的情况 预设:小组代表向全班同学介绍本组的人民币,教师及时补充。如果有不认识的人民币,请小组的其他成员帮忙识别。 自评:学生进行自我评价。 生评:学生对学生进行评价。 师评:教师根据汇报情况进行鼓励评价。 三星评价:知识点正确与否;表达是否清楚;体态是否大方。 一收: 1、课件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民币。 2、根据学生的发言小结:认识人民币可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。 3、教师补充:对于人民币上的繁体字,如:壹、贰、伍等,教师应给予指导,同时介绍一些相关的背景知识。 二放:对人民币进行分类,深化认识 1、师:你能把人民币分类吗?可以怎么分呢? 2、元、角、分就是人民币的常用单位,我们生活中说的几毛、几块指的是什么你们知道吗? 3、老师想知道以元为单位的有几种,以角为单位的有几种,以分为单位的有几种。谁可以帮助老师? 二收:1、按材料分为纸币、硬币 2、按面值分为元、角、分,也可能把元、角、分再细分。 3、学生介绍每种面值的人民币 三放:教学例2,人民币的换算 同学们对人民币已经有了一定的认识,老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏,愿意吗? 1、 认识元和角之间的进率: ①我有一张5角的,请你用1角的纸币来换,你应该用几张?②用几张1角换1元?③不做限制,还可以怎么摆1元? 小结:不管用哪种面值的人民币来换,换出的人民币的总数都是10角,也就是1元。 2、 认识角和分之间的进率: (1)师:谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系? (2)老师手中有1角钱,可以怎么换?请你换一换。 3、1元又等于多少分呢? 三收: 1、1元=10角 2、1角=10分,知道1角还可以拓展5个2分、2个5分、8个1分和2分等。 3、1元等于100分 课堂小结:小朋友,这节课我们上得真愉快,你们都学会了什么? 1. 认识人民币可以从人民币上的数字、汉字、颜色