任务群四 任务二 鉴赏“形象” 领悟“情感”-【核动力】2023高考语文大二轮复习高考必备A计划之专题复习（新教材）

任务二　鉴赏“形象”　领悟“情感” 活动一　知识体系化,答题网格化 活动二　由象及意,把握形象与情感 诗歌中的人物形象是指诗中刻画的人物形 象和诗人“我”的形象.诗人“我”的形象有时与 诗歌中所写的人物形象有必然的联系,有的就是 诗人自己,这有别于小说中的“我”.对诗歌人物 形象的分析鉴赏与把握诗歌的思想情感有密切 的联系. (一)分析形象六注意 １．注意要联系诗歌的景物和物象、典故等,分析 人物形象. ２．注意要联系作者的个人境遇,分析人物形象. ①抓住作者生平经历、思想主张. ②抓住注解,把握诗歌内容,了解背景. ３．注意抓住人物动作、外貌(神态)、心理、语言, 分析人物形象. 要赏析人物形象,还必须具体分析诗歌语言, 包括对人物的语言、动作、外貌、神态、心理的 描写. ４．分析人物形象,注意同一形象中赋予的不同的 感情. 同一时代的作者以及不同时代的作者,在诗歌 创作中塑造了同一形象,但会赋予诗歌形象不 同的情感. ５．注意看标题、注释,初步揣摩形象. 借助诗题、注释等信息,大致了解诗歌形象是 何人、有何事,为“解人”作铺垫.尤其是诗歌 标题,往往有极强的暗示性,对于形象、情感都 有提示.如诗题中常见的“怀古”“送”“咏”等, 而诗歌后面的注释为理解与分析形象提供了 重要的参考. ６．注意抓技巧,抽取形象. 由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点,借助 用典、铺垫、烘托、反衬等手法,概括人物形象. [典题示例] 　阅读下面的唐诗,完成题目. 度破讷沙①(其二) 李　益 破讷沙头雁正飞, 鸊鹈泉②上战初归. 平明日出东南地, 满碛寒光生铁衣. 【注】　①破讷沙:沙漠名.②鸊鹈泉:泉 水名. 请从意境营造的角度,赏析全诗. 【解题流程】 看标题 从题目看,这是一首边塞诗.边塞诗以边塞 军旅生活为主要内容:或描写奇异的塞外风 光,或反映戍边的艰辛,表达戍边将士的思乡 之情,或写战争的惨烈,批判战争破坏了和平 安宁的生活,或表达报国的豪情. 赏景物 首句先写飞雁,未见其形先闻其声,造成先声 夺人的效果.三句写一轮红日从东南方的地 平线上喷薄而出,在广袤的平沙之上,行进的 部队蜿如游龙,战士的盔甲银鳞一般,在日照 下寒光闪闪,而整个沙原上,沙砾与霜华也闪 烁光芒,鲜明夺目.这是一幅极有生气的壮 观景象.风沙迷漫的大漠上,本来很难见到 天清日丽的美景,而此时这样的美景竟出现 在战士的眼前.同时,战士的归来也使沙原 增色;仿佛整个沙漠耀眼的光芒,都自他们的 甲胄发出. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —４１１— 大二轮复习A计划􀅰语文 抓细节 “雁正飞”未见其形先闻其声,造成先声夺人 的效果,显示出凯旋者的气派 抓技巧 　“诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意 象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造 出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的 情怀. [我的答案]　 　 　 [巩固提高] １．阅读下面这首唐诗,完成下面小题. 赠蜀府将 温庭筠 十年分散剑关秋,万事皆随锦水流. 志气已曾明汉节,功名犹自滞吴钩. 雕边认箭寒云重,马上听笳塞草愁. 今日逢君倍惆怅,灌婴韩信尽封侯. (１)下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是 (　　) A．十年前秋天诗人与蜀府将在边关分别,回想 起来不禁感叹时光流逝世事变迁. B．诗中使用“汉节”的典故,表现了诗人已经用 实际行动证明效忠国家的气节. C．蜀府将在被射下来的雕身上辨认出自己的 箭,这一细节表现蜀将的武艺精湛. D．诗中极具边塞特色的意象,营造出压抑悲凉 的氛围,也暗示蜀将被闲置冷落. (２)本诗第四句“功名犹自滞吴钩”,与辛弃疾 «水龙吟􀅰登建康赏心亭»中“把吴钩看了,栏 杆拍遍,无人会,登临意”都使用了“吴钩”这一 意象,请结合诗意比较二者异同. 　 　 　 (二)明晰意境三步骤 意境由意象组成,其构成要素为时、地、人、 景及其特征;意象要从形、色、声、味四个角度去 观察,然后判断基调,如冷暖、喜悦、悲凉、清新、 明丽、灰暗等;再具体说明意境的具体构成. 意境由景与景、景与人、景与情的关系构成, 要辨析景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点 面等关系,确定“景”因“人”生、“景”缘“情”生、 “情”由“景”生、情景交融等构成方式. 意境类型较多,常见的类型有孤寂冷清、恬 静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、富丽堂 皇、肃杀荒寒、瑰丽宕壮、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁 华热闹、幽静朦胧等,在判定其类型特点时,要特 别注意使用这些术语. 鉴于意境的复杂性,高考很少直接涉及意 境,大多以考画面、氛围等间接形式出现.这里 要关注三个要素:景、情、境.像描绘画面题,一 般要说出景物组成(描述画面)、