任务群二 文学类文本阅读（二）任务三 因事见理趣,格物悟情志——概括分析题-【核动力】2023高考语文大二轮复习高考必备A计划之专题复习（新教材）

的家什是我们家乡通用的那种带盖的竹筒.六 十华里,花了整整一天时间. 唐人崔颢诗云:“日暮乡关何处是,烟波江上 使人愁.”这是他登黄鹤楼,北望汴梁(开封)时兴 起的归思.如今我倒要借用他前面四个字,虽然 既非登高,也无晚霞,全然与自然景观无涉.我 不过意识到自己的生理年龄,已经接近人生的黄 昏,又慨叹于一辈子浪迹四方,才无端生出这一 段乡愁来;倘若真的叫我旧地重游,一旦看到,那 像浓缩铀般微量而金贵的一切,俱已化作云烟逝 水,还真不如索性“绝情”的好呐. １９９２年１０月１８日 (有删改) ５．下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是 (　　) A．文章引用友人来信所提的«刘氏宗谱»的内 容,交代自己与梓溪刘的渊源,为下文叙述 祖孙三代生存状态和自己对故乡的美好回 忆作铺垫. B．文中叙写一九三八年日本侵略者连续三天 狂轰滥炸的景象,交代了“我”奔走回乡的时 代背景,同时也揭示了日本侵略者的罪恶 行径. C．文中“故乡”“故城”加上引号,作者是为了强 调乡村与城市的区别,表现了城市现代化进 程中乡村正在逐渐失去它的生命力与活力. D．文中叙述自己临别前三天每日早晚满世界 搂树叶子,表明自己作为家里唯一的男孩子 的懂事、勤快,对孤单滞留乡下的母亲的 牵挂. ６．下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一 项是 (　　) A．“风筝便断了线,只能飘到哪儿认哪儿了”这 个比喻句,作者将自己比作断了线的风筝, 写出 了 自 己 居 无 定 所、漂 泊 不 定 的 生 存 状态. B．文中以孩童的视角与自己走进北坊村时的 所见所闻,选取知了叫、蛙鸣、蝴蝶、蜻蜓、抓 小鸡的老鹰等意象,使这一场景充满童心 童趣. C．“走呀走的,过了沙埠潭,过了莲塘,过了青 云谱”这四个短句运用反复、排比手法,叙写 自己离乡回城途中的状况,流露出对家乡的 依恋. D．文章以乡情为线索,采用顺叙手法结构全 篇,综合运用叙述、描写、抒情、议论相结合 的表达方式,句式整散结合,语言真切诚挚. ７．文章花费颇多笔墨描写荷塘景物与荷塘嬉耍, 对此你如何理解? 　 　 　 　 ８．(对点)请从表现手法和情感内涵角度赏析本 文的结尾段. 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 任务三　因事见理趣,格物悟情志———概括分析题 活动一　知识体系化,答题网格化 —５７— 任务群二　文学类文本阅读 活动二　依据技法,准答概括内容要点题 题型一　特定信息概括题 １．“３方法”提炼信息 (１)摘取法 有些信息显示在重要句子中,概括时可摘录句 子或句子中的重要词语. (２)合并法 需要概括的内容往往不是一个方面,这时最好 的方法就是将有关的两个或两个以上的意思 分别摘取出来并组合在一起. (３)层析法 需要概括的内容,文中无明显的对应关键句 时,可将原文内容分层,层层分析后归纳概括. ２．“３步骤”破解特定信息概括 第一步:审清题干,明确概括指向 这一步的关键是明确概括对象是什么以及指 向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意 义、影响、方式、特点、情感等). 第二步:理清思路,检索概括区间 不论是概括哪类指向信息,都必须理清全文思 路,这样才能明确所要概括的信息在哪里,确 保不遗漏要点. 第三步:提炼加工,整合答案要点 在确定信息存在的区间后,要逐段提炼加工, 分类整合.分类整合的标准有两个: 一是看赋分,一般而言,若赋分为６分,应有 ３个要点,基本上是１个要点２分;二是合并同 类求同存异,就是说提炼加工出来的信息要点 难免有同类信息,这个时候要将同类信息合并 为一个要点,避免答案要点交叉重复. [典题示例] 　(２０２２􀅰全国乙卷)阅读下面的文字, 完成下面小题. “九一八”致弟弟书 萧　红 可弟: ①小战士,你也做了战士了,这是我想不 到的. ②世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中 只有那么一个短促的时间是与你相处的,现在 想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你 就去了. ③记得当我们都是小孩子的时候,当我离 开家的时候,那一天的早晨你还在大门外和一 群孩子玩着,那时你才十三四岁,你看着我离 开家,向着那白银似的满铺着雪的无边的大地 奔去.你恋着玩,对于我的出走,你连看我也 不看. ④而事隔六七年,你也就长大了,有时写 信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时 收不到.但我读了之后,竟看不见你,不是因 为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的 话,都不像是你说的.比方说一生活在这边, 前途是没有希望的􀆺􀆺 ⑤我看了非常的生疏,又非常的新鲜,但 心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印 象,你晓得什么,你小孩子.所以我回信的时 候,总是愿意说一些