第一单元 花季如歌——花儿与少年 教案 2022—2023学年苏少版初中音乐 八年级上册

欣赏课：《花儿与少年》（管弦乐）教学设计 【教材分析】 欣赏课《花儿与少年》是选自江苏凤凰少年儿童出版的八年级音乐下册第一单元《花季如歌》，这是一首富有民歌风格的，旋律优美、节奏明快，根据青海民歌“花儿”的曲调改编的管弦乐小品。其情绪活跃，又寓意双关，多侧面地渲染了似花季节的绚烂多彩，带给听众西北高原朝气蓬勃的青年男女歌舞嬉戏的生动情景。乐曲为羽调式，由引子、A、B 、A ’和尾声五部分组成。旋律优美、节奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥了器乐的丰富表现力。 【学习目标】 1. 知识与技能：能初步了解民歌形式“花儿”的特点，听辨出乐曲中两种不同的情绪、节拍；哼唱并用腿和手配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。 2. 过程与方法：用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。 3. 情感、态度与价值观：欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏，渗透热爱大自然，热爱生活的美好情感。 【教学重点】体验乐曲的音乐情绪和节拍、节奏变化等音乐表现手法 【教学难点】能分辨乐曲的结构、背唱第一主题。 【学习过程】 一．新课导入 通过一组有关土楼、牦牛、青海湖等图片导入新课，介绍西北地区青海省的美景由此进入今天的课题。（设计意图：通过风景优美地图片引入主题，激发学生的学习兴趣） 二．授受新课 （一）初听全曲 1.请同学们说说这首作品的音乐情绪？（欢快地、活泼地、抒情地） 2.结合歌曲的标题，说说你是怎样理解标题中的“花儿”的？ 3.播放有关“花儿”的一小段视频，让同学们通过欣赏视频中人物的唱法、服装、音乐的特点来总结下“花儿”的音乐特征。 4.介绍“花儿”。 （二）分段欣赏（出示曲式结构图） 1.播放引子部分，提问用什么器乐演奏的？（小提琴、钢琴） 你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？ 2.欣赏A部分 提问：（1）这一部分的音乐情绪怎么样？（欢快、活泼） （2）第一部分音乐情绪活泼、欢快，它是用哪种乐器来表现这种欢快活泼的情绪的呢（导出乐器“双簧管”） （3）介绍双簧管、音色。（双簧管音色明亮、清脆，正是这种音色更能表现第一主题的情绪） 再次欣赏，思考：主题一的旋律共出现了几次？每一次演奏的乐器都有哪些变化？ 3.欣赏B部分 （1）音乐情绪是怎么样的？（抒情地、歌唱地、优美地） （2）对比A部分，完成表格。比较两部主题在速度、节奏、节拍、情绪上的不同。 4.欣赏A’加尾声 最后一部分和第一部分有哪些不同和相同的地方？在情绪上有变化吗？ （三）完整欣赏 提问：完整欣赏全曲，说说用了哪些主奏乐器演绎的？（设计意图：让学生在欣赏的时候有一种连续和完整性，分辨乐曲的主奏乐器） （四）介绍作品 （五）跟着钢琴哼唱第一主题《四季调》旋律，感受青海民歌的韵味。（设计意图：通过哼唱让学生体验“花儿”的民歌韵味） 三．实践活动 用手和腿给主题一配上伴奏，增加乐曲的律动感和节奏感。（设计意图：该作品虽采用器乐小合奏形式，但作品还很清晰地表现了原本的人文气息和情感色彩，因此音色的感受、节拍对比的体验尤为重要。教师用声势律动，拍击身体来带领学生体验。） 四．拓展欣赏 欣赏《女子十二乐坊》演绎的《花儿与少年》 （设计意图：该曲表现方式多种，通过跨界音乐的代表“女子十二乐坊”演绎的该曲，给听众不一样的欣赏感受，增加学生的知识面，让他们对民歌有更多的了解并且喜爱中国民歌。） 五．课堂总结 在课堂中，采用不同的欣赏方式：初听、复听，通过演唱主题旋律，用声势练习让学生真正体会、理解、表现音乐。注重培养学生的实践能力，在教学中体现“学生为主体，教师为主导”的思想。力求在每个环节突出音乐课的主动性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、表现音乐。 六．教学评价 附：板书设计 《花儿与少年》曲式结构：带再现的三部曲式结构 引子 A B A’ 尾声 小提琴、钢琴 2/4拍 双簧管主奏 主题出现3次 3/4拍 各种器乐合奏 第一主题的再现 兴 音乐渐行渐远 对比欣赏：A段和B段的异同 主题 节拍 节奏 情绪 一 2/4 紧凑 欢快地 二 3/4 舒展 抒情地 学科网（北京）股份有限公司 $