十几减9练习课（教案）一年级下册数学人教版

课 题 十几减9练习课 教学内容 人民教育出版社一年级数学下册年级第二单元第2节 教学目标 制定依据 1.教材分析 这是对十几减9的一节练习课。通过一系列十几减9的运算进行观察归纳、总结出十几减9的一些方法,理解减法的意义,并直观地理解算理形成算法,掌握计算技能。不同算法的体现会给初学的学生带来困扰,不知哪种方法是最适合自己的。教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知特点,通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动,直观帮助学生思考并将思考过程表征出来,经过语言描述,注出算式过程图,经历数学符号等形式,让学生真正实现对算理的理解。同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同,选择自己喜欢的方法,给学生留下较大自主选择的空间。 2.学生分析 具备了什么?——十几减9 困难是什么?——理解算理 要提升什么?——学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力。 教学目标 知识与技能: 巩固十几减9的计算方法,提高计算的速度和准确率。 过程与方法: 体会十几减9的规律及算理、通过不同层次的练习使学生掌握十几减9的算法。 情感态度价值观: 激发学习的兴趣,体会数学与生活的密切联系。 教学重难点 教学重点:提高十几减9的正确率和速度 教学难点:理解十几减9的算理 教学准备 多媒体课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 师:我们已经学习了如何计算十几减9,一起来回顾一下14-9是如何计算的。 学生思考回答 通过回顾前面的知识点让每位学生都知道算法,位后面的练习做准备 核心推进 一放: 1. 计算: 11-9 15-9 12-9 16-9 13-9 17-9 14-9 18-9 你发现了什么规律吗? 小组合作:学生小组交流汇报。 (1)和组员说一说自己的计算方法,交流在计算中发现了什么规律。 (2)尝试的组内成员总结出“十几减9”的计算方法(结合凑十法和破十法进行发现总结。) 自评:独立思考自己评价。 生评:组内交流想法。 师评:教师根据汇报情况进行总结归纳,板书表明“十几减9”的计算方法,发现其中得数和被减数的学习。有利于学生更好的计算。 三星评价:知识点正确与否、表达是否清楚、体态是否大方。 一收: 学生发现得数和被减数的关系。 二放: 1. 计算 9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11 12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( ) 2. 看图列算式 二收: 学生分析图中的信息和问题。 三放: 1. 电车里坐了18人,到前方站下车9人,车上还有多少人? 2. 三收: 课堂小结:我们要学会运用数学知识解决生活中的问题 学生小组交流汇报 学生看图列式计算 通过多个算式,让孩子们自主探究十几减9运算规律。找到简便计算的方法。 让学生分析图中的信息和问题,提高学生看图列式的能力。同时让学生初步建立集合思想的意识。 开放延伸 体育课上同学们排队做游戏,每队站13个同学。小青的左边有8个同学,右边有几个同学? 学生独立完成,独立思考。 学生对一定难度的知识进行挑战。 作业设计 课堂作业:完成教材第12页的第6、7、8、9题 课后作业:设计有关“十几减9”的题目,让父母完成 板书设计 十几减9练习 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $