1.3 七巧板（教案）一年级下册数学 人教版

课 题 七巧板 教学内容 人民教育出版社一年级数学下册年级第一单元第3节 教学目标 制定依据 1.教材分析 用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课,主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识,除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外,还引导学生对七巧板进行了比较,同时设计了拼出指定的图形的活动,这些有助于发展学生的空间观念,体会图形之间的关系。 2.学生分析 具备了什么?——学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。 困难是什么?——用七巧板创造性地拼出图案 要提升什么?——认识七巧板,并能用七巧板拼出学过的图形。 教学目标 1、通过拼摆七巧板的活动,使学生进一步熟悉、认识平面图形的特征,了解图形之间是可以互相转化的。 2、在操作活动中培养学生与他们合作意识,并从中体会学习数学的快乐。 教学 重难点 教学重点:通过拼摆七巧板的活动,使学生进一步熟悉、认识平面图形的特征。 教学难点:了解图形之间是可以互相转化的。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 1.电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件。(有人和小动物在玩、乒乓球员比赛图) 问:小朋友,你知道这些图案是由什么拼出来的吗? 2.介绍七巧板的有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏,它起源于宋代,已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的,起初叫“燕矶图”,也叫“七星”、“易方”,后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的智慧,还得到了世界的赞美。 3.设置疑问:你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗?正因为它可以拼出各种各样美妙的图案,所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的大脑去想,灵巧的小手来拼,让七巧板更巧吧。(板书课题:七巧板) 学生表现出极大的兴趣。 提供学习环境和背景,激发学生的学习兴趣,是教学内容直观化和形象化,实现智力因素与非智力因素的和谐统一。 核心推进 一放: 说一说: 1、 认识七巧板,组织小组交流,说出自己发现了七巧板有哪些特点。 (1) 分一分:一副七巧板中有几张不同的图形? (2) 数一数:每一种图形有几个? (3) 比一比:那些图行是完全一样的? 2、 在小组交流的基础上再向全班汇报。 二收: 1、有三种图形,分别是三角形、正方形和平行四边形。三角形有5个,还有1个大正方形和1个平行四边形。2个大三角形一样大,2个小三角形一样大。 二放: 组织竞赛 师:你们想不想也用七巧板来拼一拼?今天我们就分几个小组比一比,举行一次夺星大赛,哪一组得到的合作星越多,哪个小组就是今天的冠军组,老师也会给这个小组相应的奖励。 1、 拿出7块中的2块拼出一个我们认识的图形。 2、 拿出3块拼出一个我们认识的图形。 3、 拿出4、5、6块拼出一个我们认识的图形。 4、每拼一种就要说出每种图形你用到的个数、图形以及最后拼成的图形的名称。 二收: 1、学生拼,在展示的过程中强调语言表达:如:我用两个三角形拼成了一个大三角形。 三放: 拼图案 1、出示教材中第4页“你知道吗”中用七巧板拼成的图形,指明说一说这四个图案各代表什么。 2、 你喜欢哪一个图案?或者从中选一个你喜欢的,照样子动手拼一拼。 3、 展示 三收: 1、 分别是正方形、桥梁、小狗、人物。 2、 学生自己动手拼并且教师有手机拍照下节课展示给学生欣赏。 学生观察七巧板,并进行总结。 学生小组内积极拼图形,学生对小组谈论结果进行展示。 学生观看小组展示结果 学生自己发现知识,体现学生是学习的主体。 提高学生的小组合作能力和语言表达能力。 开放延伸 拼图小故事:你能给你拼的图案编一个小故事吗? 学生独立完成,独立思考。 开放延伸让学生对一定难度的知识进行挑战。 作业设计 完成教材第4页“做一做”。 回家自己在拼一拼,能用七巧板拼成什么图案,发照片到班级群里。 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $