4.7 整十数加一位数及相应的减法（教案）一年级下册数学 人教版

课 题 整十数加一位数及相应的减法 教学内容 人民教育出版社一年级数学下册第四单元例8(7课时) 教学目标 制定依据 1. 教材分析 例8,从教师购买写字本的情境引入教学,并以“一图四式”的形式呈现算式,既为学生利用数的组成知识进行计算提供了直观支撑,又渗透了加、减法之间的关系,与前面的教学和学生已有的知识经验相沟通,深化了学生的认识。本节课的教学重难点是结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法,加深对100以内数的认识。 2.学生分析 具备了什么?——20以内的加减法。 困难是什么?——经历探讨计算方法的过程。 要提升什么?——熟练正确地进行整十数加一位数及相应减法的计算。 教学目标 1、结合数的认识,掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。 3、联系生活,解决简单的实际问题。 教学 重难点 教学重点:掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 教学难点:巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 课件出示: 3个十和2个一合起来是多少? 5个十和8个一合起来是多少? 46里面有几个十,几个一? 28里面有几个十,几个一? 学生举手回答,3.4小题用小棒摆。 通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 核心推进 一放: 出示: 同学们,老师要给大家发写字本了,你都看到了什么?根据你看 到的信息,你能提出什么问题? 组织学生交流。 一收:发现问题,提出问题 二放:1、一共有多少本呢? 2、如果老师拿走2本,还剩 几本? 3、如果老师拿走3包,还剩 几本? 请你列式解决以上3个问题并算出得数。 教师组织汇报交流。 一层次:优化算法 你最喜欢哪种算法?为什么? 二层次:概括总结方法 1、几十位加几怎样算? 小结:几十加几就是几个十加几个一,结果就是几十几。 2、几十几减几怎样算? 小结:几十几减几就是从几十几里面去掉几个一,结果就是几十。 3、几十几减几十样算? 小结:几十几减几十就是从几十几里面去掉几个十,结果就是几。 二收:总结算法。 三放:认真观察:30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=30 仔细观察这四个算式,你有什么发现? 教师组织学生汇报交流。 这节课我们学习了什么?你有什么收获? 学生基于观察后回答。 生:桌子上有3包书,老师手里有2本书。 学生汇报: 生:一共有多少本呢? 生:如果老师拿走2本,还剩几本? 生:如果老师拿走3包,还剩几本? 认真学生观察。 和同桌交流自己的发现。 学生汇报。 生:根据加法可以算减法,根据减法也可以算加法。 和同桌交流自己的发现。交换位置和不变。 生:根据加法可以算减法,根据减法也可以算加法。 学生汇报交流。 出示情境图后,鼓励学生说发现,提问题,激发学生的数学思考,培养学生发现问题、提出问题的能力。 放手让学生独立思考,主动探究计算方法,并让学生充分的表达和交流。学生的方法很多,教师在充分尊重每个学生想法的基础上组织讨论,明确各种方法的优势。 引导学生观察四个算式,复习一图四式,同时沟通加法和减法之间的联系,让学生感受到加减法可以互逆。 开放延伸 习题:用3,20,23三个数字列出3个算式。 作业设计 完成书本29页第1题。 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $