4.2 读数、写数（教案）一年级下册数学 人教版

课 题 读数、写数 教学内容 人民教育出版社一年级数学下册第四单元例3(2课时) 教学目标 制定依据 1、 教材分析 本节课数学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的,读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数,都要应用数的组成、数位意义来进行,它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础,教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写,符合学生的认知规律。 2.学生分析 具备了什么?——认识了20以内的数,会数100以内数 困难是什么?——在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读、写法。 要提升什么?——基本理解数位、计数单位等概念 教学目标 1、能说出个位、十位、百位的名称和顺序,知道十进制的进率,知道数位的意义。 2、能正确、熟练地读写100以内的数,总结100以内数的读写法则。 教学 重难点 教学重点:能正确、熟练地读写100以内的数,能说出个位、十位、百位的名称和顺序,知道十进制的进率。 教学难点:知道数位的意义。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 1、数一数:每种颜色的纽扣各有多少粒。 谁来说一说每种颜色的纽扣各有多少粒?你是怎样数的? 过渡:大家数的真清楚,这些数怎样读写呢?今天我们就来一起研究。 板书:读数和写数 2、复习数位知识 从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 十位上的数表示什么?个位上的数表示什么? 过渡:如果用小棒和计数器表示40、27、33,你会怎么表示?。。。。。。。。。。。。 学生独立数每种颜色的纽扣各有多少粒。 学生汇报。 生:黄色纽扣四十粒,绿色纽扣二十七粒,红色纽扣三十三粒。 复习数数,引出读写。然后复习数位,为下面读数、写数作铺垫。 核心推进 一放:教学两位数读写。 出示活动要求:用小棒摆一摆40、27、33,再在计数器上试着拨出来,拨完后和同桌说一说自己是怎么拨的,为什么这样拨? 组织学生展示和汇报。 1、40、27、30的组成是什么? 2、在计数器上,你是怎样拨出这3个数的? 教师适时追问:为什么这样拨? 3、回忆一下,刚才我们是怎样在计数器上表示这3个数的? 一收:在计数器上拨数时,有几个十就在十位上拨几个珠子,有几个一就在个位上拨个珠子。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 二放:你会在数位表里写这3个数吗?试着写一写,读一读。 组织学生汇报交流。 1、展示学生作业。追问:你是怎样写出这3个数的? 40的个位上一个珠子都没有,“0”不写行吗? 33的十位和个位上都有3颗珠子,这两个3表示的意思一样吗?各表示什么?为什么同一数字表示的意义却不同呢? 回顾 2、这些数怎样读呢? 3、交流:我们刚才写了和读了这3个数,想一想,读数和写数有什么相同的地方吗? 二收: 写数方法:写数时有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。 读数方法:读数时,十位上有几个十就读“几十”,个位上有几个一就读“几”。 读数、写数的相同点:读数和写数,都从最高位起。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 三放:教学三位数读写。 这里一共有多少粒纽扣?你是怎么知道的?在这个计数器上能表示吗?该怎么办?增加百位后能表示出一百吗? 1、100在计数器上怎样表示?怎样写? 你赞同哪一种?为什么?个位和十位一个也没有,要用谁来占位? 2、在计数器上,从右边起第一位是哪位?第二位呢?第三位呢? 个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数表示什么? 3、100的读写和20以内数的读写有什么相同? 三收:哪一位上一个计数单位也没有,一定要用0占位。 读数和写数,都是从高位起。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 练习巩固: 1、书37页做一做第一题:我说你摆 示范:教师说一个数,学生用数字卡片在数位表上摆出这个数。 2、书37页做一做第2题。 3、书39页5至8题。 4、书40页12题。猜数游戏 追问:怎样做我们能不重复不遗漏地想出所有的答案? 学生独立用小棒摆这3个数,然后再在计数器上拨出这3个数,最后和同桌交流。 学生上台摆小棒,说组成。 学生在计数器上拨数,说说自己是怎样拨的。 学生同桌合作,轮流玩“我说你摆”的游戏,每人各报3个数。 生独立完成后交流。 学生独立完成后交流 通过摆小棒、拨计数器表示这些数,让学生直观形象的感受、理解数位和数位上的数的意义。 当学生在计数器上表示数时,要引导学生边拨边叙述,在表达中深化对数及数位的理解。 通过对两个3的意思的讨论,加强对比,深化学生对不同数位上的数字所表示的意义的理解。 通过整个纽扣图,使学生直观感受100,培养数感;通过操作,使学生进一步理解“10个一十,10个十是一百”的十进制基本原理。