数数 数的组成（教案）一年级下册数学人教版

课 题 数数 数的组成 教学内容 人民教育出版社一年级数学下册第四单元例1、例2(1课时) 教学目标 制定依据 1. 教材分析 数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物,能通过观察、操作、解决问题等丰富的活动感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数感,充分感受数学与生活的联系。 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。因此,本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 2.学生分析 具备了什么?——大部分学生会从1数到100 困难是什么?——体会十进制,在数数的过程中,特别是数到个位是九,下一位整十数应该数几十。 要提升什么?——对数字的感知、估计的能力,从而正确运用数来进行表达交流。 教学目标 1.引导学生学会点数100以内的数,感受10在计数中的作用,知道10个十是100。 2.经历数一数、摆一摆等一系列思维活动,让学生建立100以内数的概念,能够运用数来进行表达和交流。 3.会数100以内的数并体会十进制,会进行简单的估计。 教学 重难点 教学重点:能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。 教学难点:会数100以内的数并体会十进制,会进行简单的估计。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 读一读:初步认识百以内的数。 1、我们已经认识了0~20这些数,你能从1数到20吗? 课件呈现0~20各数。 2、今天又来了几位新朋友,你们认识吗? 课件呈现45、70、98。 3、看到大家都认识,又来了更多的数朋友。 教师用课件呈现21~100各数。 看来大家对这些数都有所认识,今天我们就来继续认识100以内的数。 板书课题:100以内数的认识。 从学生已有经验出发,尊重学生原有的学习基础,激发学生学习的兴趣,同时为下面进一步认识100以内数做铺垫。 核心推进 一放:教师在电视上出示“百羊图”。 师:同学们你们看草地上有一些羊,你能告诉老师大概有多少只么?想想与二十只相比下,你有什么感受?看谁的方法又快又准确。 同桌之间小组合作: 1、 独立思考估计有多少只羊? 2、 和同桌交流自己的方法,看看谁的方法更好。 3、 汇总同桌两人的方法,准备汇报。 一收:师:你怎么能够这么快知道有100只羊的? 师:一只一只地数,很好。还有没有其他的方法呢? 二放:.在数数中理解数,突破数数的难点 1、要求学生在桌上摆出21根小棒,怎样摆能一眼看出是21根? 在21的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 师:刚才我们一根一根数小棒时,29添上一是多少?新数的10根又可以捆成一捆,现在是多少?30是由几个十组成的?继续数,数到35,谁来说一说35的组成?39再添上一是多少?40里面有几个十?49、59、69、79、89、99后一个数分别是多少? 2、99再添上一是多少?我们10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?你动手摆一摆、数一数吗? 组织展示汇报与交流。(教师将10捆结成一大捆)这就是100根小棒。100里面有几个十?10个一是多少?10个十是多少? 板书:10个一是十,10个十是一百。 3、现在请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?100里面有多少个20? 4、(呈现未结成捆的100根小棒):这是100根小棒,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根?100里面有几个50? 二收:体会“满十进一” 三放:巩固练习 1、完成“做一做”第2题。 2、书38页第1题。 3、书38页第2题。 三收:数数方法 生1:我觉得有很多只羊,比20多很多只。 生2:100只。 生3:一只一只地数。 生4:我看到了这里有十只羊。圈起来,有十个这样的圈,我觉得应该是一百个。 生5:十只圈起来数的方法很好,而且是很快的。 学生展示自己摆的小棒。 学生回答。 通过出示“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少,体会它比以前学过的20多得多。 为了突破难点,每次数到“几十九”时,教师适时追问“下一个数应该是多少?”突破数数难点,感受“满十进一”。与此同时,融合渗透数组成的教学。 开放延伸 画圆圈,2个十和5个一 画三角形,4个十和8个一 作业设计 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $