高一高教版《机械制图》 三视图的形成及其投影教案

教学设计（教案） 设计摘要 教学题目 《三视图的形成及其投影规律》 课程 《三视图的形成及其投影规律》 学时 安排 2学时 年级 一年级 所选教材 高等教育出版社 《机械制图》 柳燕君 应龙泉 范梅梅主编 一、课前分析 1.教材分析 ( 本次课使用的教材 是高等教育出版社出版，由柳燕君主编的国家规划新教材《机械制图》，是职业学校加工制造类专业的核心课。而三视图则是学好机械制图的必要前提。 ) 2.学情分析 中职学生基础知识很薄弱，空间想象能力差，而且缺乏自信心，但是他们思维活跃，充满好奇心，乐于动手实践、渴望被关注。 3.教学目标 【知识目标】 掌握三视图的形成 【能力目标】 会画正确的三视图 【情感目标】 增强学生的自信心 4.学习重难点 【教学重点】 三视图投影规律。 【教学难点】 立体与视图的转换关系。 二、教学策略 项目教学、实物观察、积木比拼，网络慕课、卡片记忆,多媒体辅助教学 三、教学过程 1.教学场地 制图教室 2.时间安排 （1） 课前预习 （2） 导入新课8’ （3） 新课讲授35’ （4） 课堂练习30’ （5） 课堂小结15’ （6） 布置作业2’ 3.教学过程 步骤 教学内容 教学设计分析 组织教学 师生问好 课前预习 首先创设情境：下周进行铣削实训，老师需要加工图示的零件，我们需要怎样的方式来表达零件的尺寸形状？ 首先将学生进行分组，通过云班课将学习任务书推送至学生手机客户端，要求学生通过网络慕课学习三视图的相关知识，根据自己的理解来进行零件表达，教师在线收集预习结果，了解学生对知识的掌握情况。 【设计意图】 预习 【教学手段】 网络慕课 云班课 导入新课 首先通过有趣的图片入手，让学生猜一猜、想一想，问一问学生图片上表达的是什么？然后给出答案，让学生从愉快的氛围开始学习。再从学生熟悉的古诗《题西林壁》入手（横看成岭侧成峰，远近高低各不同），跨越学科界限，让学生思考：诗人是怎样观察庐山的？引出本节课题。 在课件中展示模型，不同的立体在同一投影面可以得到相同的投影。让学生想一想：一个物体怎样才能反映真实的形状？从而引出三投影面体系。 【设计意图】 引入新课 【教学手段】 多媒体课件 讲授新课 （1） 三面投影体系 借助课件和课前预习让学生讨论：三投影面体系的特征？从而了解并掌握三面、三线和一点的名称。之后用乐高积木搭建三投影面模型，并引导学生在教室中寻找三投影面体系的三个面，最后撑开课本在课桌上建立一个简单而形象的三投影面体系以加强认识。 （2） 三视图的形成 课件和视频展示三视图的投影规则和过程，学习视图的名称和投影方位。将准备好的三视图裁开，折成三投影面体系，让学生自己动手展开，体会三视图的形成过程以及空间的三个视图如何展现在同一平面上，并将三投影面的名称写到图纸上。 （3）三视图的关系及投影规律 考虑到学生缺乏空间想象能力，给每组分发一个实物模型。将抽象的几何图形具体化，教师引导学生观察手中的模型，根据三视图的展开方式。学生尝试用“拓印”的方式完成手中模型的三视图绘制，让学生自己总结三视图的投影关系和投影方位，教师根据结论归纳三视图的投影规律：“长对正，高平齐，宽相等”。并用卡片记忆法在学生脑海中强化对应关系。之后指出学生预习和拓印中存在的共性问题，如三个视图位置错误，或者没有对齐。给出正确的画图步骤，同时讲解三个视图中实体与视图、虚线与实线的对应关系，强调制图的规范画法。 【设计意图】 直观的学习课程 【教学手段】 多媒体课件，实物模型 【设计意图】 学习三视图的形成 【教学手段】 多媒体课件，实物模型 【设计意图】 学生参与课堂动手实践 【教学手段】 实体模型，卡片记忆 课堂练习 每小组根据准备好的图纸运用三视图所学知识，用积木搭建相应的几何体，并利用贴纸标记三视图中的数字在实体中的对应线面。采用小游戏的方式进行比拼，既能使学生动手参与学习，又能促进学生的思考。 最后进入本节课任务书中三视图的表达，教师引导学生思考视图间的线面对应关系，强化本节课的学习要点，此时所有同学在组内成员的帮助下都能很好的完成图纸绘制。通过两个课堂练习轻松突破本课的教学重难点，顺利完成教学任务。 【设计意图】 加深巩固，突破教学重难点 【教学手段】 积木，贴纸，图纸 课堂小结 先请每个小组自评选出组内最优作品，上传至云班课，小组间通过五星评价的方式互评，通过获取的经验值选出优秀小组，教师加以点评，既能够获取学生对知识的掌握情况，又能激励学生的竞争意识。 【设计意图】通过对学生的点评，树立学生的自信心和成就感。 达到课堂即时反馈效果【教学手段】 云班课 布置作业 学生课后学习网络慕课巩固所学知