1.2 时间的认识（教案）三年级上册数学 人教版

课 题 时间的认识(第2课时) 教学内容 人民教育出版社三年级数学上册p5 课型: 新授课 教学目标 制定依据 1. 教材分析 时间单位之间的换算关系在第一课时就已经掌握了,这节课主要是安排了复杂一点时间单位之间的转换,巩固时间单位换算的知识,并能通过单位的换算来比大小。本节课还通过活动让学生自己估计时间感受时间的长短,能对时间进行正确的估计。 2.学生分析 具备了什么?——已经了解时间单位之间的换算关系。 困难是什么?——不同时间单位化成同单位进行时间长短比较。 要提升什么?——估计时间的方法和意识。 教学目标 知识与技能:能进行简单的时间换算,掌握简单时间换算,并能用时间换算来比较时间的长短。 过程与方法:对时间的长短有一个感悟,能对事情的时间长短做出正确的估计,对时间单位做出正确选择。 情感态度价值观:培养学生的估计意识,学会科学合理地安排时间。 教学 重难点 教学重点::掌握时间单位之间的简单的换算方法。 教学难点:用时间换算来比较时间的长短。 教学准备 多媒体课件 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导 入 师:同学们,我们已经认识了时间单位时、分、秒,请你读一读,把答案悄悄告诉你的同桌。 1.钟面上有( )个小格,每两个数之间是()个小格。 2.时针从一个数走到下一个数是( )。分针从一个数走到下一个数是( )。秒针走一圈是( )分。 3.1时=( )分 1分=( )秒 师:今天我们要利用这些知识,学习“时间的简单计算”。(板书课题) 学生自由回答 核心推 进 一放: 出示例1. 师:谁知道2时等于多少分?说一说你是怎样想的。 【学情预设】学生可能会说出:因为1时是60分,2时是2个60分,所以2时是60加60,也就是120分,所以2时等于120分。 2.练习。 60秒=( )分 3分=( )秒 600秒=( )分 学生独立完成,再交流算法。 教师小结:刚才我们知道时和分之间、分和秒之间的进率是60,由时转换为分,由分转换为秒,(几时)就有(几个60分),(几分)就有(几个60秒)。 二放: 3.教学例2. 课件出示引导题:小明上午8时到校,12时放学,他上午在学校的时间是几小时? 师:题目告诉我们哪些信息?问题是什么?你是怎么知道的? 师:小明上午在学校的时间是几小时?你是怎样计算的? 学生独立完成后与小组同学交流。 【学情预设】学生可能会说出不同的方法:(1)通过数格子,时针从8走到12,走 了4大格,每大格是1小时,所以一共是4小时;(2)用结束时间-开始时间=经过时 间,12减8等于4,也就是4小时。 出示例2:小明上午7:30离家去上学,7:45到学校,小明从家走到学校用了多长时间? 师:题目告诉我们哪些信息?要求的问题是什么? 师:小明从家到学校用了多长时间?你是怎样计算的? 独立完成后与小组同学交流。 小组合作: (1)算:经过了多长时间? (2)说:组内说说是怎样计算的? (3)汇报:准备汇报。 交流与自评:在计算的过程中,你有什么想要提醒同学们的? 学生展示与补充:特别是脱式计算的格式。 教师评价与总结:教师根据汇报情况进行鼓励评价。 三星评价:知识点正确与否、表达是否清楚、体态是否大方。 【学情预设】学生可能会说出不同的方法:(1)通过数格子,分针从6走到9,走了3大格,每大格是5分,所以一共是15分;(2)分针从6走到9,一共走了15小格,所以一共是15分;(3)用结束时间-开始时间=经过时间,45减30等于15,也就是15分。 师:要想知道你做对没有,该怎么办? 【学情预设】学生可能会想到(1)出发时间7:30加上15分等于到校时间7:45;(2)到校时间7:45减去15分应该等于出发时间7:30。 三放: 1. 比速度 师:这里有三只可爱的小动物在比速度,它们都认为自己跑得最快,现在请你们当评委,帮它们排排名次。 (1) 先让学生猜测谁的速度快,并说说想法。 (2) 再出示:跑相同路程所需的时间。 10:00-10:38 12:02-12:15 3:55-4:15 学生计算,汇报 2. 第5页做一做 学生看图说图意。 小明来到商店前,商店还没有开门,他看到牌子上营业时间写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看看自己的手表,心想:”现在才8:40,我还要等多久才开门呢?” 师:你能帮助小明计算一下,还要等多久呢? 学生独立回答,用钟表演示验证。引导学生观察从8:40到9:00要经过多长时间。 3. 同桌相互说一说自己从家出发的时间和到校时间,算一算自己从家到学校经过的时间。 4. 一列火车应9:15到站,现在晚点25分钟,算一算,火车什么时候到站? 4. 回顾整理,反思提升 师:我们这节课是从9:10开始的,现在是9:50,这节课我们上了多长时间? 师:在这40分钟