第三单元第5课时估测距离（教案）三年级上册数学人教版

课 题 估测距离(第5课时) 教学内容 人民教育出版社三年级数学上册p 课型: 新授课 教学目标 制定依据 1.教材分析 学生对1千米的距离的感知是比较模糊的,特别是估计一段距离的能力不强。教材安排学生实际体验走100米,记录自己所用的步子和时间,然后根据走另一段距离所用的时间或者步数,估计大概的距离。同时在推算中进一步掌握米和千米之间的进率。鼓励学生运用自己的经验(步行、坐公共汽车、骑自行车等)总结估测的方法,在交流体会解决问题策略的多样性。 2.学生分析 具备了什么:走50、100米可以每个学生在跑道上进行体验。但是难组织,注意安全教育。在家体验,操作起来有些困难。由于学生走时不能保持一样的步长,从家到学校一般乘车的比较多,走路的可能性不大,可以改为从小区大门口到家大约有多远的距离。 困难是什么:通过“量一量、走一走、估一估”等活动,感知1千米的直线距离。 要提升什么:在小组活动中发展学生的合作意识。 教学目标 知识与技能:通过“量一量、走一走、估一估”等活动,感知1千米的直线距离。在测量活动中发展学生对于长距离的估测能力。 过程与方法:经历千米与米之间换算方法的形成过程,体验类推的思想方法。 情感态度与价值观:通过各种估测活动,让学生体会到解决问题策略的多样性。 在小组活动中发展学生的合作意识。 教学 重难点 重点:掌握千米与米之间的进率及换算方法。 难点:掌握路程的估算。 教学准备 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导 入 1. 填一填。 1米-6分米=( )分米 1分米-4厘米=( )厘米 25厘米+15厘米=( )分米 23毫米+27毫米=( )厘米 核心推 进 一放: 1.每人估计一下小区门口到家的距离,小组互相说说怎样估计的。 预设: 100米大约200步,从家所在的小区门口走到家中的楼下用了400步,那就有2个200步,大约200米。 2.收集3个有代表性的数据 一收: 小组合作: ①用你喜欢的方法将题目的意思表示出来。 ②尝试列式解答。 ③小组交流你的想法,准备汇报。 互评:他说的对吗?你有什么要补充的? 师评:教师根据学生进行发言评价。 量一量 提出测量要求,开始活动。 (1)指导小组测量。 引导学生先确定起点并选定一条直线 (2)巡视、指导。 (3)组织学生对测量活动进行集体评议 (4)让学生观察测量操场的50米、100米的距离 (5)请大家闭上眼睛,根据你刚才记下的距离,想象一下2个100米、3个100米······10个100米有多远。 4.走一走。提出活动要求,填写下表 姓名 步数 时间 一收: 全班交流: 刚才同学们已经走了100米,那么你能根据自己走100米的情况给大家介绍一下1000米大约有多远吗? 二放: 提出活动要求,参与学生活动,注意安全教育。 组织学生以小组为单位,从学校门口开始,估计到什么地方大约1千米。 组织学生对走的结果进行测评。 估计教室的长、宽各是多少。 你知道1千米到底有多长呢? 出示学校操场:这是我们学校的操场,一圈是400米,沿着它跑几圈是1千米? 二收: 1. 我们已经走了100米1000米要走10个100米。就是像我们那样走10次,5个来回。 2.1千米要走2个半圈 3.到操场上走100米,用了( )时间,体验走1000米就需要的时间。 估计家到学校大约有多远。 估计:从你家到学校大约有多远? 学生小组内说说自己是怎么估计的。教师选择走路、乘公交车的不同情况。 路程较短,我们数步子还行,如果很长的距离。数步子不太方便了,还有别的比较方便的办法吗? 利用100米所用的时间做参照或者坐几站公交车来推算。 三放: 1.估计从教室到校门口大约有多远。 交流与自评:你打算怎样估计?和大家说说你的想法。 2.实践:按自己的想法进行,如记步子、计时间。 3.汇报:发现估的和大家的相差比较大的,讨论问题出在哪? 归纳:要用差不多的步子和速度走才能估得准确些。 三收: 巩固练习:丽丽从学校到图书馆,先乘公交车行了2千米,下车后又步行了260米,学校到图书馆有多远? 小组交流 进行“量一量”活动: 1. 小组合作清点用具:尺等 2. 用工具在操场上测量出100米的直线 3. 测量完成后再50米、100米的地方设立一个标记。 4. 在老师的引导下对测量进行评议。 记下50米、100米的距离,展开想象,感受1000米有多远。 进行“走一走”活动。 交流自己走100米所用的步数和时间,估计1千米大概有多远,并谈谈自己的感受。 从时间的比较来推算。 到操场上体验 学生实践 学生交流 思考与交流 审题分析解答 通过探究活动“量一量”让学生根据自己的测量并结合想象感受1千米的直线距离的长度。 通过探究活动“走一走”进一步体会1千米的直线距离的长度 通过动态的数据和100