4.9 万以内的加法和减法（二）整理与复习（教案）三年级上册数学 人教版

课题 整理与复习（第9课时） 主备人： 倪思梅 教学内容 教材47页及相应练习题。 课型： 复习课 教学目标制定依据 1.教材分析 本单元整理和复习的目的是为了帮助学生进一步掌握三位数加、减三位数的计算方法,提高灵活解决实际问题的能力。整理和复习包括四个方面的内容:一是三位数加三位数的进位加法,通过计算再次唤起学生对三位数加三位数进位加法计算方法的回忆,帮助学生归纳总结、提炼计算方法;二是三位数减三位数的退位减法,教材安排和进位加法类似的学习模式进行;三是三位数加、减三位数的验算方法,同样采用在学生独立验算的基础上交流各自的验算方法;四是通过提供具体的现实情境,灵活选择计算策略,运用多位数加、减法的知识解决实际问题,体现解决问题策略的多样性,培养估算的意识。 教材重视学生已有的知识和经验,通过设计不同层面的练习帮助学生梳理、归纳知识,同时联系学生的生活实际,在丰富的现实背景下提高学生搜集信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力,注重体现算法的多样化。 2.学生分析 具备了什么：掌握万以内加减法的计算方法，并能进行计算。 困难是什么：进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。 要提升什么：学会整理知识。 教学目标 知识与技能：通过对万以内加、减法计算相关知识的归纳和总结,帮助学生理清本单元所学知识间的关系,提高计算能力。 过程与方法：进一步感受数学与现实生活的联系,能够结合具体情境,灵活选择计算方法,培养估算意识。 情感态度与价值观：培养学生用数学的眼光观察生活的意识,能够根据具体情况选择适当的方法解决实际问题,体验解决问题策略的多样性,树立学好数学的信心。 教学 重难点 教学重点：三位数加、减三位数的计算方法。 教学难点：三位数加、减三位数中的连续进位加和连续退位减。 教学准备 多媒体课件。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 谁能说一说我们学了哪些知识？你认为最难的是哪儿？最有趣的是什么知识？ 指名学生说一说，教师有选择地板书。 学生回顾并发言。 复习引入 核心推进 一放：复习与梳理 师:同学们,万以内数的加法和减法,你们掌握得如何?老师出一些题考考大家。 (课件出示) 用你喜欢的方法计算下面各题。 1.学生独立计算。 2.组织交流汇报,让学生说出不同计算方法的思考过程。 3.分类整理,巩固算法。 师:通过刚才的计算,试着把这些算式分分类,并说一说在计算万以内数的加、减法时要注意哪些问题? ①个位相加不需要进位的算式有 ②个位、十位相加都要进位的算式有 ③十位相减不需要退位的算式有 ④个位、十位相减都需要退位的算式有: 师:当遇到连续进位加的时候应该注意什么?连续退位减的时候又应该注意什么? 师:如果遇到被减数中间有0的连续退位减又该怎么办? 4.总结归纳计算方法。 师:万以内数的加法,在计算时需要注意什么? 交流得出共同点 ①相同数位对齐;②从个位加起;③哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。 师:万以内数的减法,在计算时需要注意什么? 交流得出共同点 ①相同数位对齐;②从个位减起;③哪一位上的数不够减,就要向前一位退1,在本位上加10再减。 5.验算 师:从以上的加、减法算式中各选一个进行验算,并说说你是怎样做的? 6、圈出得数大于200的算式。 一收：学生总结算法 二放：查漏与补缺 2、师:接下来我们要用学到的知识解决一些生活中的问题。 出示课本第48页第2题。(只出图,不出问题) 师:从图中你知道了什么信息?能提出什么问题? 师:请从这些问题中,选择两个问题进行解决,然后和你的同桌进行交流。 2.课本第47页第3(3)题。 师:淘宝店主张阿姨遇到了什么问题?我们能帮她解决吗? 学生讨论交流。 师:这两个问题,哪个需要精确计算?哪个估算就可以了?为什么? 3、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 二收：学生会根据问题进行分析并做出具体的判断。 三放：巩固与拓展 （1）用500元可以买哪些商品？ （1） 选中你要买的商品，算一算要付多少钱？ 小组合作： （1）独立思考，并完成（1）（2）小题。 （2）小组内交流自己的想法。 （3）准备汇报。 教师对学生的发言进行整理与评价。 引导有序思考。 2、师：在下面同样的图形中，填上同样的数字。 三收：学生可以从方法获得、情感体验等各方面谈自己的收获。 【学情预设】学生可能会出现口算、笔算、简算、估算等计算方法,只要有道理,老 师都要予以鼓励。 带领学生一起整理单元知识网络图。 【学情预设】学生可能会用较为凌乱的语言表达,老师要加以引导,学生理解即可。 学生仔细观察 进行计算 方法回顾。 学生仔细观察 进行计算 方法回顾。 【学情预设】本单元学完后,学生