第9课《妙笔生花》（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

《妙笔生花》基于标准教学设计 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比试验版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域在课程目标的表述中强调了引导学生进一步认识点、线、形状、色彩、材质、结构、空间等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、镂印、制作等方式表现所见所闻、所感所想。 2、基于教材的分析： 《妙笔生花》一课取材于《义务教育教科书》湖南美术出版社，第八册教科书中第9课，本课内容属“造型·表现”学习领域。本课是在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步感知理解水墨的基本特点，感知水墨的灵性，提高学生学习水墨画的兴趣，在“玩”的基础上，运用已了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同的物体形象，由抽象走向具象。本课教学以花卉、蔬果为表现对象，充分运用水墨的干湿浓淡、线条的曲直粗细，学习中国画的用笔；通过毛笔在生宣纸上进行涂抹、点染等各种笔法变化，大胆表现出自己喜欢的物体形象。 3、 基于学情的调查： 这一学段的学生特别活泼好动，好奇心强，需要继续关注其养成教育，循循诱导，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认识能力等。学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要内容。此阶段是特定的艺术观与模仿人或事物等相联系的形成时期，更重要的还是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。为了更加了解孩子对于本课知识的认识情况，所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目 知道并能运用侧峰和中峰两种笔法。 能够用笔墨的形式描绘花卉。 人数 5 13 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1让学生进一步学习和掌握中国画的笔墨技巧，体验笔墨变化在创作中的运用。 2 学生能运用中国画的表现方法，把握笔墨变化，表现花卉和蔬果的形象特征。 3 让学生感受并初步了解中国画的形式美，培养对我国传统绘画艺术的热爱之情。 （三）教学重难点： 教学重点：学习、掌握中国画的笔墨技巧。 教学难点：能够运用中国画的表现方法，把握笔墨变化，表现花卉的形象特征。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 让学生进一步学习和掌握中国画的笔墨技巧，体验笔墨变化在创作中的运用。 1、 观看视频，欣赏导入。 1. 播放画家刘存惠《行笔变化——鸡冠花》视频片段。 2. 学生欣赏，教师引导学生注意画家行笔变化。 3. 揭示课题，板书课题。 能够观察发现中国画中的行笔变化。 2、 用笔练习，体验感悟。 1. 教师示范“中锋”、“侧峰”、“逆峰”、“卧笔”的不同行笔变化。 小结：中锋执笔端正，笔锋垂直纸面，线条圆润工整。 侧锋执笔偏侧，笔锋倾斜纸面，线条粗糙有变化。 2. 辨一辨，画中哪些部分用的是中锋？哪些部分用的是侧锋？ 3. 学生尝试练习用笔变化，在生宣纸上用中锋和侧峰或轻或重、或快或慢地做画线或打点的练习；体验行笔变化中的墨色变化。 能够使用中峰和侧峰进行练习，呈现出墨色变化。 目标2 学生能运用中国画的表现方法，把握笔墨变化，表现花卉和蔬果的形象特征。 3、 交流讨论，笔墨运用。 1. 请学生上台尝试侧峰画叶片，教师演示行笔变化画叶片；学生对比观察，探讨行笔变化中的墨色变化。 2. 学生尝试中锋勾画叶脉；教师点评，师生交流探讨笔墨运用。 3. 课件出示彩墨花卉作品，引导学生欣赏，感悟笔墨魅力。 能够把握笔墨变化，表现花卉和蔬果的形象特征。 目标3 让学生感受并初步了解中国画的形式美，培养对我国传统绘画艺术的热爱之情。 4、 创作构思，表现花卉。 1.提出作业要求，学生构思创作：运用线的变化和不同的用笔方式，尝试画一副花卉图。 2.学生创作表现，教师行间辅导，及时给予帮助指导。 5、 作业展评，交流评价。 1.张贴展示学生作品。 2.师生点评学生作品，畅谈作品中笔墨的韵味和笔墨表现的经验。 能够运用线的变化和不同的用笔方式画一副花卉图。 三、作业设计：运用线的变化和不同的用笔方式，尝试画一副花卉图。 2 学科网（北京）股份有限公司 $