【课堂新坐标】2013-2014学年高中英语（人教版，湖北专版）必修5《Unit 2 The United Kingdom》同步课件+单元归纳+综合检测（6份）

菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） ●教学目标 重点词汇的理解与语法的掌握。 (1)熟记学案中所列出的单词和短语。 (2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。 教师用书独具演示 Period ⅢLearning about Language 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） (3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，能够把直接引语变为间接引语，同时也能够将间接引语变为直接引语。 ●教学地位 本单元的语法是过去分词做宾语补足语，学生可能会感到比较难以掌握 。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） ●新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） ●教学流程设计 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 演示结束 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 1．description n．[U，C]描写；描述 Have you read the description carefully？(教材P12) 你仔细读过描述了吗？ I found the book boring beyond description. 我觉得这本书乏味得无法形容。 The writer began with a description of the area. 这位作家在开篇对该地区作了描写。 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） ①give a description of形容；描述 beyond description无法形容；难以描述 ②describe v．描写；描述 describe...as...把……说成是……，把……称作…… It's difficult to describe how I feel. 很难形容我的感受。 Can you describe him to me? 你能向我描述一下他的样子吗？ 菜 单 课堂互动探究 教学目标分析 教学方案设计 当堂双基达标 新课标 · 英语 必修5 （湖北专用） 完成句子 ①He ，with glasses. 他把她描述为高个头、黑皮肤、戴着眼镜。 ② He gave the accident. 他详细地描