第18课《天下第一楼》文学阅读与创意表达任务群教学设计2021-2022学年部编版语文九年级下册

《天下第一楼》教学设计 一、教材分析 统编版初中语文九年级下册第五单元为戏剧“活动·探究”单元，本单元设计了“阅读与思考”、“准备与排练”、“演出与评议”三个任务。课本选编了《屈原（节选）》、《天下第一楼（节选）》、《枣儿》三篇中国经典戏剧。 《天下第一楼》选自人教版初中语文九年级下册第四单元的第二篇课文，节选自何冀平的同名剧本《天下第一楼》，全剧讲述了老北京一个名叫“福聚德”的烤鸭店里发生的故事，几十载悲欢离合，世事变迁，人事沉浮，烤鸭店也伴随着主人公的命运经历了兴衰荣辱。编剧何冀平笔下展示了浓郁的老北京风土人情。同时机智幽默的台词、精美的舞台演出形式、紧凑的舞台演出节奏，也让人们在感受主题之外，完成一次非常丰富的艺术享受。何冀平的作品《天下第一楼》以充满了北京韵味的对话与人物形象充分的体现与展示了她对老舍作品的喜爱以及对于“京派话剧”的传承发展。 二、学情分析 初三的学生对故事性强的文章都比较感兴趣，学习的热情也比较高，学习的主动性也相对要高一些。本剧本讲述的是现实主义戏剧的经典代表作，故事情节引人入胜，学生理解起来相对简单一些，在课堂教学过程中主要设计适合学生的活动，让学生在自主、合作、探究 的氛围中完成对该剧本的学习，提高学生对剧本的感悟能力和品评能力。 三、学习目标 1．分析卢孟实形象，把握卢孟实对福聚德的积极作用。 2．梳理主要情节，把握福聚德衰落的原因。 3．了解“京味”表现，感受“京味”特色。 四、教学重难点 1.教学重点：分析卢孟实形象，把握卢孟实对福聚德的积极作用；分析“京味”表现，感受“京味”特色。 2.教学难点：梳理主要情节，把握福聚德衰落的原因。 五、教法学法 1.教法：提问法、讲授法 2.学法：自主学习法、感悟交流法 六、课时安排 1课时 七、教学准备 多媒体课件、前置性作业、拓展阅读资料。 8、 教学过程 （1） 谈话导入 话剧平均生命在40场，演出后，不断修改以达完美。而有一部话剧却创演出500余场，30余年来，台词不改一字的记录。这部话剧就是京味话剧《天下第一楼》。 （二）介绍作者 何冀平，内地作家、编剧、制作人。1988年，她创作的《天下第一楼》演出后轰动京城，演出场次仅次于《茶馆》，被誉为当代现实主义经典。 她担任编剧的《投名状》《明月几时有》入围第27届、37届香港电影金像奖最佳编剧奖。 （2） 教学活动一：分析卢孟实形象，把握卢孟实对福聚德的积极作用。 1. 本文人物出场极多，对“福聚德”东山再起起决定作用的人是谁？ 卢孟实 2. 阅读片段，分析卢孟实是一个怎样的人。 卢孟实　这是柜上送的喜幛子钱。 成　顺　谢谢掌柜的! 卢孟实　披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。让那些不开眼的 看看,福聚德的伙计也是体面的。散吧! 卢孟实　瞎话!初四天乐唱的是落子 。下作的东西,店规怎么写的,背! 小伙计　第、第九条,店员不许看落子,听花鼓，不许…… 卢孟实　人家为什么看不起“五子行”？不能自己走下流!我看你是吃 饱了,家里有富裕了,给我走着! 卢孟实严惩小伙计、厚赏成顺，可以看出他是一个赏罚分明、原则性很强的人。 唐茂盛　我大哥在法家花园起的那间馆子支了多少,我就用多少。 卢孟实（兼顾少东家人情与店面经营，只能变通） 行,过了五月节,我给您送天津去。…… 唐茂盛　银票你记着麻利开,晚上,这儿吃饭、拿钱、带常贵。(下) 卢孟实欲骂无言,欲哭无泪,一拳砸在柜台上。 从卢孟实与两位少东家的周旋，可以看出他是一个懂得变通，懂得人情世故的人。 小伙计一个手势,所有人立即回到自己的位置上,垂手而立…… 从侧面反映了卢孟实管理严格,治店有方,他在店员中的威信很高。 卢孟实　(呷了一口)欠火。 修鼎新　鸭汤欠火,告诉二灶添硬柴加大火。 “呷了一口”便知“欠火”，证明卢孟实有能力，体现了他的精明与自信，的确令人信服。 总结： 卢孟实是一个关心伙计、赏罚分明、原则性强、务实勤劳、精明能干、懂得变通、懂得人情世故的人。 3. 对福聚德管理有何帮助？ 促使福聚德增强团队凝聚力，促使团队做正确的事，不做错误的事，减轻不良因素的干扰。 （三）教学活动二：梳理主要情节，把握福聚德衰落的原因。 ( 福聚德衰落 )1.阅读课文，概括剧本的主要情节，完成下面的图表并思考：戏剧冲突围绕什么展开？ 2.根据表格分析福聚德衰落的的原因。 故事发生的时间段，军阀势力纷争，社会秩序混乱。无论什么势力上台，社会的整体风气并没有根本上的改变，民众的精神面貌也没有任何改观。比如，“五子行”仍然被人看不起，“外姓人”依然遭到排斥。 全面分析原因需要从内因和外因两方面入手，内因即人物性格形象、团队团结协作、团队领导制度方面入手。 外因，从社会文化思想、社会进步与腐朽程度决定。