19章+20章生态系统复习课件2022—2023学年苏教版生物八年级上册

授课人：刘雪晴 生态系统和生物圈复习 课本，最科学的逻辑 研 读 课 本 1.通读一遍：逐字逐句阅读，不急功近利只挑“重点”。 1 看课本 2.圈点勾画：把重要的，可能成为考点的字眼，圈点勾画。 3.适当标注:新发现的知识点或注意点或新方法 厚书读薄，知识结构化 提 纲 掣 领 1.列出知识条目：专用本子，时时翻阅背诵。 2.手账本记录：图文并茂，形象的理解记忆。 3.画概念图:理解知识点的逻辑关系，来龙去脉。 2 重归纳 八一 杨舒涵 紧跟节奏，练习与知识点配套 1.准确读题：逐字阅读，不能看错题。 2.链接知识点：运用知识点展开分析判断、逻辑推理、综合比较等解题思维过程。 3.抓关键词，找突破口:不被无关语句迷惑，关注重点信息。在题干做标注。 迁 移 应 用 4.不轻视任何题目:不管题目多熟悉，防止思维定势导致错误。 5.使用生物术语答题:精准、规范 3 做练习 生物成分 非生物成分： 阳光、空气、水、土壤等 植物 生产者 动物 消费者 腐生细菌、真菌 分解者 ：在一定地域内，生物+环境所形成的统一的整体 生态系统 食物链和食物网 生物富集 营养级等级越高， 有毒物质积累越多 ：能量流动和物质循环 定义 组成： 功能： 特点： 生物圈： 是地球上所有生物与其生存环境的总和，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。 大气圈的下部、水圈和岩石圈的上层。 概念： 范围： 生态系统具有一定的自我调节能力。 一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的（生态平衡）。 生态系统的生物种类越多，食物链和食物网越复杂越复杂，其自我调节能力就越强。 指生物从周围的环境中吸收并积累某种元素或难分解的物质，使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。 ①呼吸作用散失 ②流入下一个营养级 ③分解者分解 生态系统中的能量流动 1、生态系统中能量的源头（最终来源）是什么？ 2、生态系统中能量流动的起点？ 3、能量流动的渠道是什么？ 4、营养级的能量去路 5、能量流动规律 生产者光合作用固定的太阳能 单向流动、逐级递减 太阳能 食物链和食物网 P108 ? 取食 光合 作用 呼吸作用 呼吸 作用 分解 作用 燃烧 作用 含碳有机物 生态系统中的物质循环---碳循环 1 2 4 5 6 3 有机物 →二氧化碳、水、无机盐 考点：3个生理过程，3种生物成分 数量变化 (以“甲→乙→丙”为例) 短时间内：如果乙的数量减少，则甲的数量_______，丙的数量_______；如果乙的数量增加，则相反 长时间内：如果乙的数量减少，则甲的数量_____________ ，丙的数量先减少后增加；如果乙的数量增加，则相反。最终各种生物数量保持相对稳定 增多 减少 先增加后减少 第2讲　了解生物圈 返回目录 1.（2019福建28题）如图表示农田生态系统的部分物质循环模式图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，A、B、C是丙中三种生物。据图回答： 生产者 消费者 分解者 光合作用 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 食物链： 变式 2.（2020泉州6月质检）如图表示生态系统四种成分之间的关系，箭头表示含碳物质的流动方向，则代表分解者的是（ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 D 生产者 消费者 分解者 大气 （1）在生物学上，把空气、光照、水分、鼠、兔等影响草生活和分布的因素统称为_________________。（2）图一中，食物链有_______条，写出能量损失较多的一条_________________。 （3）鹰和蛇的关系是_______。 （4）图一要表示一个完整的生态系统，还需要补充的组成成分是 和 。该生态系统中，当鼠和兔的数量增多时，植被会遭到破坏，而食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，植被得以恢复，由此可以看出生态系统具有一定的 。 （5)图二中的甲对应图一中的生物是 ，因为 现象常常伴随着食物链而发生。 （6)图三中能量流动的起点是从生理过程（填序号） 开始的。图三中的D在生态系统中表示的组成成分是 。 例3.图一表示某生态系统中的食物链和食物网，图二表示图一中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，图三表示生态系统中碳循环和能量流动。请据图回答： 分解者 非生物成分 自我调节能力 草 蛇 生物富集 ② 分解者 草→鼠→蛇→鹰 捕食关系和竞争关系 5 16 4、（2020湖南） 在一生态系统中，能构成食物链的4种生物的相对数量大致如图。下列说法正确的是（　　） A.该食物链能量的最终来源是② B.“②