内容正文:
第二单元 检测试题
一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)
1.西周时期,公、卿、大夫、士等爵号,是贵族权势的等级符号,拥有爵级者,构成了一个高贵的阶层。秦汉时期,平民能够以军功得爵,军功爵在秦与汉初造就了一个军功地主阶层。这一变化说明( )
A.秦汉爵秩等级的开放性
B.秦汉官僚的等级性变强
C.血缘世袭制走向终结
D.社会阶层的流动性变弱
解析:A 西周时期,得爵的标准是血缘关系,秦汉时期,得爵的标准动摇,平民能够以军功得爵,打破了之前的血缘标准,体现了等级的开放性,故A项正确。
2.秦统一六国后对官吏实行严格的上计制度,即下级官员须定期把自己所辖范围的户籍、钱谷、刑狱狱状等汇编成册,呈送上级,报告治理状况。据此可知,这一制度旨在( )
A.完善选官制度 B.增加政府收入
C.强化君主权力 D.加强中央集权
解析:D 从题干“下级官员须定期把自己所辖范围的……呈送上级”可知,是上级对下级的管理,加强对地方的管理,其目的是加强中央集权,故D项正确。
3.汉朝时期各级吏员都要接受考课,郡国在每年年终时要派员赴京报告生产、税收、财务、户口、刑狱情况,并接受考课。尹湾汉墓出土的《东海郡下辖长吏名籍》所记迁除实例约110个,其中标明“以功迁”的有70多例,占65%。这表明此时( )
A.官吏升迁基本依据考课
B.统治思想追求儒法杂糅
C.官员选拔主要依据功绩
D.治国理念渐趋务实功利
解析:A 题干提到汉朝时各级官吏都要接受考课,用实例说明“以功迁”占比很高,这说明考课结果是汉代官吏升迁的基本依据,故选A项。
4.220年,魏王曹丕推行九品中正制。在各州、郡设置大中正、中正,由本籍在中央任高官的人担任,中正根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品,写出评语,吏部据此考核授官。据此可知,中正设置意在( )
A.确定人才标准 B.选拔有用之才
C.加强中央集权 D.稳定社会秩序
解析:C 据材料“中正根据家世、道德和才能评定州、郡士人的资品,写出评语,吏部据此考核授官”可知,中央政府掌握官员的选拔权,是中央集权的表现,故选C项。
5.下表是唐代科举明经、进士两科的考试内容,据此可知,在唐代( )
唐代明经、进士两科的考试内容
初试
二试
三试
明经
选《礼记》或《左传》之一及《孝经》《论语》《尔雅》,每经帖十条
口答诸经
大义十条
答时务
策三道
进士
选《礼记》或《左传》之一及《尔雅》每经帖十条
作诗、赋、
文各一篇
作时务
策五道
A.科举制成为选官的唯一方式
B.进士科更注重选拔具有才华和能力的人才
C.明经科完全脱离社会的实际
D.进士科考试对唐诗的繁荣起着决定性作用
解析:B 据题表可知,唐代科举明经考试在初试、二试都注重儒家经典,而进士科虽然在初试也注重儒家经典,但二试作诗、赋、文各一篇,三试时作时务策五道,这说明进士科更注重选拔具有才华和能力的人才,故选B项。
6.宋神宗即位后,对西北偏远地区的士子额外照顾,保障其名额比例,降低考试难度。对西北地区士子不擅长“诗词歌赋”的情况给予特殊照顾,“东南多取进士,西北多取经学者”。对家住偏远地区的应试者给予一定的物质帮助。这些举措( )
A.扩大了国家权力机构成员的区域分布
B.保证了科举取士的公平
C.旨在打破豪门士族势力对政治的垄断
D.改变了科举取士的标准
解析:A 根据题干材料可知,宋神宗时期,“对西北偏远地区的士子额外照顾,保障其名额比例,降低考试难度”“西北多取经学者”,除此之外,“对家住偏远地区的应试者给予一定的物质帮助”,这些措施都有利于保证边远地区录取名额,从而扩大了国家权力机构成员的区域分布,故选A项。
7.明太祖朱元璋在《大诰·民陈有司贤否》中说:“自布政司至于府、州、县官吏,若非朝廷号令,私下巧立名目,害民取财,许境内耆宿人等,遍处乡村市井联名赴京状奏,备陈有司不才,明指实迹,以凭议罪,更贤育民。”这反映出明初( )
A.社会治理体系丰富和完善
B.监察机构的职能得到优化
C.鼓励民众对官吏进行监督
D.中央职能部门进一步健全
解析:C 依据材料明太祖准许百姓联名赴京告发贪官污吏,把民众监督作为获取监察信息的重要渠道,这反映出皇帝鼓励民众对官吏进行监督,故选C项。
8.1870年6月,英国首相格拉斯顿颁布了文官体制改革的枢密院命令,确立了文官制度奉行“政治中立”的原则,规定在任的文官不得参与任何党派的政治活动,不能介入党派间的政治斗争。这一举措的实施( )
A.体现了议会对政党的监督
B.阻滞了政党政治的正常发展
C.说明政党斗争决定内阁政策
D.有利于国家政治的有序运行
解析:D 由材料“文官制度奉行‘政治中立’的原则,规定在任的文官不得参与任何党派的政治活动,不能介入党派间的政治斗争”可知,