[中学联盟]福建省厦门市集美区灌口中学高中化学（鲁科版）必修一教案：23氧化剂和还原剂（3份）

课 题 备课日期 课 型 授新课 [来源:学科网] 教 学[来源:学+科+网Z+X+X+K] 目 标[来源:Z+xx+k.Com] 知识与技能[来源:学科网ZXXK] 1、通过化学反应的分析，使学生能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念。通过“锌与硫酸铜溶液反应”的实验探究，初步理解氧化还原反应的本质是电子转移。 2、通过对一些化学反应的“交流·研讨”活动，使学生能从化合价变化和电子转移认识并建立氧化剂、还原剂的概念。初步了解化合价与氧化剂、还原剂关系的一般规律。 3、掌握用化合价的变化或电子转移来判断反应类型是否是氧化还原反应。能用化合价的变化或电子转移来判断氧化剂、还原剂，根据元素的化合价推断物质的性质。 4、通过“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究活动，使学生掌握铁及其化合物的相互转化关系，进一步巩固氧化还原反应的知识。 过程与方法 1、通过引导学生对氧化还原反应的学习，使学生学会怎样从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法。 2、通过引导学生对氧化剂和还原剂这一矛盾体的学习，初步培养学生能用对立统一的观点分析问题的意识。 3、通过“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究活动，使学生学会用氧化还原反应原理预测和验证未知物性质的科学方法。 4、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力 情感态度 与价值观 1、通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。 3、联系生活、生产实际，初步了解氧化还原反应对人类社会的利弊 教学重点 1、认识并建立氧化还原反应的概念，理解氧化还原反应的本质是电子转移。 2、认识并建立氧化剂、还原剂的概念，能根据元素的化合价预测物质的性质。 教学难点 1、使学生掌握铁及其化合物的相互转化关系，进一步巩固氧化还原反应的知识。 2、“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究方案的设计，用氧化还原反应原理预测和验证物质性质的科学方法。 教学方法 问题推进法、实验探究法 教学用具 （一）学生准备 1、复习初中化学中常用的元素的化合价，回顾“氢气还原氧化铜”反应中氧化反应和还原反应的定义。 2、预习53页“资料在线”，铁及其化合物的颜色，思考 “活动·探究”的实验方案。 （二）教师准备 1、 教学媒体、课件； 2、 拓展实验“氢氧化亚铁的形成与氧化” 课时安排 3课时 教 学 内 容 设计与反思 板书设计: 第三节 氧化剂和还原剂(第一课时) 教 学 内 容 设计与反思 【提问】从反应过程中元素化合价有无变化的角度，如何对上述反应分类？ 【板书】 一、氧化还原反应 1、定义：在反应过程中有元素的化合价变化的化学反应。 【点评】通过学生复习初中学过的化学反应分析，师生的交流讨论，使学生了解到在有些化学反应中有元素的化合价变化的特点，从旧知识自然过渡到新课。 【设问】如何判断一个反应是否是氧化还原反应？ 师生的交流回答。 【练习1】在下列反应中，哪些反应是氧化还原反应？（略） 【设问】在氧化还原反应中，什么是氧化反应，什么是还原反应？氧化反应与还原反应有何关系？ 【指导阅读】P47页第三自然段。 【举例】以氧化铜与氢气反应为例进行分析。 【板书】（1）氧化反应是指反应物所含元素化合价升高的反应。 （2）还原反应是指反应物所含元素化合价降低的反应。 【质疑】在氧化还原反应中，元素的化合价变化的实质是什么？ 【活动•探究】“氧化还原反应的实质”，学生按课本P47页活动与探究进行 【设问、质疑】1、写出Zn与CuSO4反应的离子方程式，判断它是否是氧化还原反应？ 2、讨论电流计的指针为什么会偏转？ 3、分析氧化还原反应的实质是什么？ 4、讨论化合价升降与电子转移有何关系？两者与氧化反应、还原反应的关系是什么？ 学生实验，讨论，回答问题。 （1）Zn表面有红色物质产生，说明Zn将Cu置换出来。 （2）电流计的指针发生偏转，说明有电流产生，说明反应过程中电子发生定向运动。 （3）氧化还原反应的实质是电子转移。 （4）反应物失去电子，所含元素化合价升高，反应过程称为氧化反应。反应物得到电子，所含元素化合价降低，反应过程称为还原反应。 【板书】2、氧化还原反应的实质是电子转移 【点评】学生做好图2-3-