Module 7 Let's look back（教案）教科版（广州）英语五年级上册

 Module 7 Let's look back 一、 课时、课型与教学内容:  本课时是一般现在时的归纳课，课型是语法课，教学内容是本学期要重点学习的语法：一般现在时的意义和结构。  二、 教学内容分析:  按照“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识”的统一要求，结合我校具体实际情况，充分展现“教师为主导，学生为主体”的思想，借助多媒体计算机和教学课件予以展示，使同学之间相互合作与探究，真正达到教学相长，切实提高课堂效益。  在四年级下学期，学生已经学习了现在进行时这一时态，懂得运用现在进行时描述正在的事情。一般现在时我们从以前的学习中，已有一定的渗透和接触。本节课重点在于初步理解一般现在时的意义和句型结构，通过本堂课的学习引导学生把它的规律总结一下，使学生理解、掌握并灵活运用一般现在时是我们这一堂课的任务。    本课时是以学生接触了大量的一般现在时的句子为基础，进一步丰富学生的语法知识和提高其写作的技能，帮助学生形成良好的人文素养，同时丰富了学生对语言的综合运用。  三、教学对象分析：  在心理特点方面，五年级的学生活泼好动，好奇心强，有一定的进取心和竞争意思，喜欢团队合作、参与活动，敢于展示自我。  在认知特点方面，这个阶段的学生已形成一定的学习习惯，比中低年级的课堂容易调控，学习英语的兴趣依然比较浓厚，学生理解能力和接受能力比较强。  在知识能力方面，学生有了一定的英语知识积累，能朗读、阅读一些简单的句子，也具备一定的语法知识，能运用现在进行时。经过前几年的英语学习，五年级的学生已经接触过很多一般现在时的陈述句，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。    四、教学目标：  （一）语言能力目标  能进一步理解一般现在时的概念和陈述句的基本结构；  （二）语用目标  能理解并灵活运用一般现在时的陈述句句式。  （三）思维品质目标  通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。 （四）学习能力目标  1.通过情景，在研学任务中运用语言知识，培养学生的合作精神。 2.通过小组合作学习，形成良好的交际策略。 （五）文化品格目标  学生能养成较好的生活作息习惯。  五、教学重难点：  教学重点：  1.能掌握一般现在时的陈述句结构和主语是第三人称单数的动词变化规则； 2.在情景中灵活运用一般现在时； 教学难点：  1.在情景中灵活运用一般现在时；  2.理解主语是第三人称单数时的动词变化。  六、教学策略   1.活动式教学。本课的语法着力于字母符号的发音识记、运用，具有教学内容枯燥、容易混淆的特点，如果是采用直接的教法相信会对学生的学习注意力有较大的考验。小组研学既能让学生保持较高的学习兴趣，又可以保持学生的主体地位，在小组活动中感知语言、内化语言和运用语言。     2. 教学过程以师生问答、观察句型、课堂小结、巩固补充和课后练习等教学形式为主线。在知识点的落实过程中，因材施教，将教学内容生动、形象地展示出来，提升课堂效益和素质教育。案例从简单到复杂，从特殊到一般，分析归纳，力求突破出重难点，达到教学预设。希望学生能够运用此块知识，比较熟练的用一般现在时的陈述句介绍自己的一些情况  七、教学资源  研学案和ppt课件。  八、教学过程  （一）Warming up and preparation  1.Show some pictures and talk aboutJudy and Nick  【设计意图：以学生熟悉的人物Judy激情引趣，调动学生情绪，为上课创造良 好的学习气氛。也为后面的看图说话学习做好准备。】  （二）Input and internalization (1st round) 1.(1)创设情景：Judy和Nick分享他的日常生活  (2)进一步学习一般现在时的陈述句结构和主语是第三人称单数的动词变化：   (1)呈现两组句子，让学生再次感知一般现在时的概念和意义   (2)Let’s read.朗读句子，让学生对比发现动词的变化和主语的不同   (3)I can think:小组讨论：引导学生找出一般现在时的标志词   (4)I can find:引导学生发现主语是第三人称动词的变化规律  【设计意图：通过展示这些一般现在时中经常使用的词语，在听一听、看一看、读一读的活动中使学生形成初步的认识，