16《夏天里的成长》说课（课件）部编版语文六年级上册

夏天里的成长 说课 1 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出:1.阅读与鉴赏:在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。2.表达与交流:(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视自己的独特感受,积累习作素材。(2)能写简单的记实作文,内容具体,感情真实。(3)修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,书写规范。 本篇课文要求学生学习“文有中心段,段有中心句”的表达方式,通过阅读文章内容,让学生体会文章是如何围绕中心意思来写的,通过找出文章中心句和段落中心句并圈画关键词等方法,发现文章结构,感悟文章内容和表达方法。 读课标 2 学习、揣摩课文“围绕中心意思写”的表达方法-从不同方面表达中心意思。两个课后练习,分别对应单元要素和本课重难点。让学生在领悟全文的同时也能加强对本课语文要素的训练。 学习、体会课文是如何选取不同事例,围绕中心意思写的,如何写具体、写生动的,是单元目标的进一步提升。 梳理总结围绕中心写清楚的方法。 运用“围绕中心意思写”这一方法。 围绕中心意思 习作表达 《夏天里的成长》 《盼》 交流平台 初试身手 习作例文 习 作 这样的安排是循序渐进的,是一个读、说、练、写过程,旨在引导学生运用方法进行实践。 在本单元,围绕“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”这一要素训练点进行了有序的学习安排。 读教材 3 学习目标 1.能找出文章的中心句,体会课文是怎样的围绕中心句来写的,有感情地朗读课文。 2.学习文章围绕中心意思从多个方面来写的写法,并尝试运用。 4 学习重难点 教学重点:反复朗读课文,学习“围绕中心意思展开描写”的表达方法。 教学难点:学习第二自然段“围绕中心意思展开描写”的表达方法。 5 检查预习导入新课 。 01 02 03 04 05 感受“成长” 认识写法 明确中心句 梳理文章内容 依法学习巩固写法。 梳理写法尝试运用。 目标1 目标2 教学过程 6 教学过程 检查预习,导入新课 设计意图: 检查学生对本课基础知识的掌握情况,同时导入新课。 课堂实施: 同学们,上节课我们通过单元预习课,完成了本课的生字新词,课文初步感知等内容。你有什么收获?那你还有什么困惑在预习课中没有解决吗?请你说一说。 学生汇报预习情况,重点汇报作者及课文谚语、俗语的理解情况,根据学生汇报情况点评。 7 设计意图: 学生通过勾画、批注的方式,找出中心句,引导总结归纳课文从哪几个方面围绕中心意思来写,从整体把握课文内容,落实目标一。 课堂实施: 1.说说本文是围绕着哪一句话来写的?交流明确,并在课本标出来。 2.课文围绕这句话,写了哪些方面的内容呢?请同学们默读课文,标划出关键的词句。汇报,相机板书。 教学过程 任务一:明确中心句,梳理文章内容 8 教学过程 任务二:研读“成长”,认识写法 设计意图: 聚焦第二自然段,学生通过圈画关键词,圈画描写的具体事物,以及不同形式的朗读,从而体会“围绕中心意思从多个方面来写”的表达方法。解决目标一。 课堂实施: 1.提出问题:第二自然段,介绍了哪些生物的成长呢?请同学们读课文第二自然段,用笔圈画出来。它们是怎样生长的呢?请大家借助文中的语句来谈谈你的体会。 2.学生交流。 3.引导学生进一步总结:这些生物的成长有什么共同点? 4.通过多形式朗读体会“围绕中心意思从多个方面来写”的写法。 9 教学过程 设计意图: 学生通过自学以及小组讨论的方式,依法学习“围绕中心意思从多个方面来写”的写法,落实目标二。 课堂实施: 1.请同学们用刚才的方法组内学习三、四自然段。 默读课文三、四自然段,标出两个自然段的中心句。并说一说课文是从哪些方面来体现中心意思的? 学生自己学习,再小组讨论。最后明确: 中心句“随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长。”(山、地、河、铁路、柏油路) 2.理解最后一句话的含义:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 3.通过朗读加深体会。 任务三:依法学习,巩固写法 10 教学过程 任务四:梳理写法,尝试运用 设计意图: 通过“初试身手”,运用“围绕中心意思写”的写作手法,加强写法的巩固和应用,从而达成目标二。 课堂实施: 1.讨论交流文章每一段的结构到全文的结构都是围绕中心意思来写的。再次体会文章的主要写法“围绕中心意思从多个方面写”。 2.“初试身手” 学习了本文的写法,让我们来试一下,看自己会不会围绕中心意思从多个方面选择材料,来体现中心意思。 出示“初试身手一”内容,学生选择,并说出理由。出示“初试身手二”内容,学生写提纲,尝试“围绕中心意思从多个方面写”。 11 板书设计 夏天里的成长 围绕中心 多个方面 12 $