13.1正确处理利己与利他的关系 教案- 2022-2023学年中职高教版哲学与人生

第十三课 人的本质与利己利他 ——正确处理利己与利他的关系 【教学目标】   1．认知：了解自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性，明确公与私、义与利的内涵。   2．情感态度观念：把握人的本质，积极融入社会。   3．运用：能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会的关系。 【教学重点】   1．社会性是人的本质属性。   2．个人和社会的关系问题。   【教学难点】   1．社会性是人的本质属性。   2．如何看待个人成才的社会条件。   【教学方法】综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法。 【教学用具】多媒体辅助教学。 【教学过程】   （典故导入新课）   第一步，介绍希腊神话故事：   希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路过他面前的每个行人，都说出同样的谜语：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出，就放其过去，反之，则将其吃掉。 第二步，提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什么?(谜底是：人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。)   第三步，教师再作如下对话引导：这表明希腊人是从什么角度在对人进行思考? (从人生过程中的外部特征角度) 司芬克斯人面狮身的形象本身就说明了，人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢? (人与动物) 那么，人与动物有哪些联系？有哪些区别？他自身有哪些属性呢？这就是本节课所要回答的问题。 （新课讲授）   一、人的本质具有社会历史性   1．自然属性是人生存发展的生理基础   (1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界；   (2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到自然规律的制约；   (3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。   （课件显示）   师生通过表格对人的自然属性进行小结。 2．社会属性是人的本质属性 （1）人的社会属性之一：人是社会的人。   （2）人的社会属性之二：人的生产活动具有社会性。    （3）人的社会属性之三：人的生活具有社会性。     寓言故事：两个人的世界有多好，让学生分析其中包含的道理。 2000年1月11日，徐州大黄山煤矿发生漏水事故，63名矿工被困在井下，在生死关头，被困矿工勇敢自救，大家互相传递盛水的胶靴，你一口，我一口，谁也没有为水而争斗。   谈谈你对上述材料的理解。   学生讨论分析。   教师： (分析)社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定人之所以是“人”的最根本的东西，这主要在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级动物和其他动物一样，都具有自然性，是自然界的一部分，生存离不开自然界；人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。但是人还有社会性，而且社会性是人类特有的属性，动物不具有。第二，人的社会性制约着人的自然性。人作为社会性的动物，在进行自然性活动的过程中，渗透着社会性，受社会性的制约，具有鲜明的社会色彩，例如，人与动物都具有食欲，但动物的食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是一种条件反射，是一种自然属性。而人的饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属性，同时它还有保持健康，发展体力、智力的需要，并且有社会交往、联络感情的需要，所以自然性受社会性制约。 3．人是自然属性和社会属性的统一   (议一议) 鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年，他脱离了社会照样生活得很好，这如何解释呢？师生一起分析人的自然属性与社会属性的关系。 4．把握人的本质，积极融入社会 二、个人与社会密不可分   教师取杯中的一滴水放在学生桌子上，让学生观察小水滴的变化。   问：1.为什么一滴水离开杯子就消失了？2.一滴水怎样才能不消失？   同学们，通过观察，我们发现水滴离开了杯中水，很快就会干涸。其实水滴和杯中水的关系就象个人和社会一样，人离开了社会，就不能像人一样生活，人和社会是密不可分的。爱因斯坦曾讲过这样一段话：“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是通过别人创造的语言由别人传授给我们的……个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都在支配着他的物质生活和精神生活。”   1．要正确处理个人与社会的关系   （1）个人与社会之间是辩证统一的关系。   （2）个人活动与社会发展存在着相互影响、相互制约的关系。   A.个人活动对社会发展产生能动影响。   在性质上，有的人对社会发展起促进或推动作用，而有的人则起阻碍乃至破坏作用。分析产生这种