第四课 普遍联系与人际和谐（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）

第四课 普遍联系与人际和谐 授课时间 第四周 授课地点 教室 授课班级 授课类型 新授课 课时 60分钟 教材选择 《哲学与人生》（第五版） 教材分析 本书坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂与人，落实立德树人根本任务，落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，以贴近实际、贴近生活、贴近学生为原则，结合中职学生身心特点和思维发展规律，以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终，把引导学生如何做人、走好人生路作为落脚点。 学情分析 学生经过在校学习的两年，身心逐渐成长为17、18岁的青年。从人生问题来说，主要围绕人生道路问题展开，人生道路应该如何走是摆在每个人面前的严肃的人生课题，尤其是对中职学生来说，走什么样的人生道路，不仅关系自己的前途，而且关系祖国的未来。因此，学习本课内容，学习哲学思维，是十分有必要的。 课 题 普遍联系与人际和谐 教学目标 知识与技能 掌握联系、理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。 过程与方法 学会用联系的观点，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 情感态度价值观 尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。 行为与创新 学会用普遍联系的观点看问题。 教学重点 营造和谐的人际关系。 教学难点 物质世界的联系具有普遍性和客观性，人际关系具有复杂性和交互性。 教学关键 营造和谐的人际关系 教学方法 情境讨论法、案例教学法、启发式教学法。 学习方法 掌握、探究、吸收 教学用具 多媒体、教材、图片、视频 教学流程 课程介绍→导入→教学实施流程→总结→反思 教 学 实 施 内容安排 教学内容与教学活动 学生活动 设计意图 课前准备 课前思政三分钟 （红色歌曲） 疫情教育 中华优秀传统文化教育 （二） 课前十分钟调试多媒体设备。 根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。 播报本周疫情情况，尽管现在国内的疫情得到了基本的控制，仍然提醒学生做好防护！关注疫情！ 中华优秀传统文化博大精深，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富。加强中华优秀传统文化教育，既是当务之急，也是百、千年大计；既功在当代，也会泽及后世子孙、增进人类福祉。 课代表播放音乐 欣赏励志歌曲 《同桌的你》 认真听讲，参与讨论 检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。 对中职思政课有简单的认知，帮助其梳理上课学习的方法。 组织教学 师生问好、清点人数；（签到） 同学们好！我是20级思政课——XXX老师。今天我们共同学习“第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极地人生态度”中的第四课——普遍联系与人际和谐。 请大家陆续进入课堂，尽快进入学习状态。 互致问候 拿出课本，准备上课 德育渗透 导入新课 小林的故事 联系发生在自己身边的故事 人际关系问题是我们每个人都无法回避的问题。 讲授新课 知识学习一 1、 用普遍联系的观点看待人际关系 1、 人不能孤立封闭地生存和发展 人际交往是个人身心健康的需要。 案例1 中国女排精神 2、 联系的普遍性、客观性 案例1 离群的大雁 寓言故事 唯物辩证法所讲的联系，就是对万事万物相互作用、相互影响、相互制约关系的概括，它既包括事物外部的关系，又包括事物内部的关系。 3、以积极态度正确看待人际关系和社会交往 让学生知道联系的定义，然后通过案例得出结论。 世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。 知识学习二 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系 1、人生发展不能没有人际和谐 案例1 中国“和”文化 2、的多样性和复杂性 案例1 达尔文的故事 3、 学会共处，营造和谐的人际关系 案例1 小林的故事 以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用 人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：身份只是暂时的标记。 课堂练习 评选“和谐”标兵 在班级中开展评选“和谐”标兵活动，并说明评选依据，引导学生进一步领悟：只有拥有和谐的人际关系，才能获得快乐的人生。 总结与评价 本课侧重点是“如何坚持用联系的观点看问题，辩证看待人生发展中的顺境和逆境”。着重阐述发展是前进性和曲折性相统一的观点，引导学生认识到人生是一个不断在曲折中发展的过程，要辩证认识顺境和逆境的联系和转化，以积极的心态对待逆境和挫折。 布置作业 《学