高二高教版数控加工机械基础—认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动教案

数控加工机械基础—认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动 【学科】机械 【课题】认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动 【课时】1课时（40分钟） 【设计理念】 以问题导向教学法为根基，坚持理论联系实际、教学做合一的职业教学新理念。注重课堂的有效性，真正做到让学生有所学，有所用。 【设计亮点】 将判别蜗杆传动旋转方向法则的要素点整理成条件，利用正、逆向求解的方法进行灵活运用，并将思维导图、归类记忆小方法引入课堂教学，辅助学生记忆，配合由浅入深的层次教学手段，合理组织教学过程，让学生感受到掌握知识要点并不难，提升学习兴趣。 【内容简析】 认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动章节中，对应的大纲考点有蜗杆的类型、蜗轮的结构形式及蜗杆传动等。其中蜗杆的类型，蜗轮的结构形式枯燥难记忆、蜗杆传动相关法则难理解。本节课的重点是蜗杆传动旋转方向如何判定，难点是蜗杆传动旋转方向判定的灵活运用。 【教学目标】 1．认知目标： 全班学生都能运用“左、右手法则”判断蜗杆传动旋转方向。 2．能力目标：在学习过程中，利用辅助记忆小方法，培养学生“效率”学习的能力 。 3．情感目标：增强学生的专业学习兴趣与自信心。 【重点难点】 重点：蜗杆传动旋转方向如何判定。 难点：蜗杆传动旋转方向判定原则的灵活运用。 【重点、难点剖析】 教学重点蜗杆传动旋转方向如何判定涉及两大法则，一是确定蜗杆、蜗轮螺旋线方向的“右手法则”，二是确定蜗杆传动旋转方向的“左、右手法则”，难点就在于两个法则间的相互转换间容易出现混淆，以及法则条件缺失的逆向求解。 【教学平台与资源】 多功能教室，多媒体课件。 【教法学法及策略】 教法: 启发、引导、讨论、赏识教育。 学法: 小组合作探究。 【教学过程】 一、导入课程 利用三维动画解剖减速器，引导学生分析所看机构，导出课题。 二、巩固旧识 1. 什么是蜗杆传动？ 设计意图：由于蜗杆传动定义枯燥难记忆，在巩固学习的同时，利用自己的辅助记忆小方法让学生学会梳理知识要点，尝试找到适合自己的记忆方法。 目标达成预测：学生理解蜗杆传动是利用蜗杆与蜗轮啮合来传递动力和运动的一种机械传动。 蜗杆、蜗轮都是齿轮，也满足啮合传动比计算。 2. 什么是蜗杆传动特性？ 设计意图：得知其由来，及其传动特性，把握大纲考点。 2. 蜗杆传动旋转方向怎么判定？ 设计意图： 由于蜗杆传动旋转方向如何判定涉及两大法则，分别是判断蜗杆、蜗轮螺旋线方向的“右手法则”和确定蜗杆传动旋转方向的“左、右手法则”，解决运用时容易出现混淆的情况以及当法则条件缺失的处理办法。 目标达成预测：学生理解并能叙述法则原理。 三、课堂练习 设计意图：学以致用，利用以上所学两项法则，进行由浅入深的蜗杆传动旋转方向判断。 目标达成预测：通过由浅入深的课堂练习，全班学生都能灵活运用“左、右手法则”判断蜗杆传动旋转方向。 四、课堂小结 引导学生进行课堂小结。 五、课后作业 1.认真完成蜗杆传动学案。 2.完成数控加工机械基础本任务习题册。 3.了解生活中蜗杆传动机构的应用实例。 学科网（北京）股份有限公司 $