课题1物理变化和化学变化（教学设计）-2022-2023学年九年级化学上学期人教版上册

《物理变化和化学变化》教学设计与反思 【教材分析】 本节课位于人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》课题1，本课题结合学生生活中的一些典型事例，通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象，揭示和抓住化学变化的特征，理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法。 【学情分析】 学生在学习化学之前，已经了解到一些物质变化的事例，只是他们对这些变化的区别和联系以及化学变化的本质特征没有深刻的认识。 【核心素养】 1、 了解物理变化和化学变化的概念及区别 2、并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 3、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理，激发兴趣，培养严谨务实的科学作风 【教学重难点】 重点： 物理变化和化学变化的概念和判断。 难点 物理变化和化学变化的概念和判断。 【教学方法】 实验探究、分析讨论、归纳讲述、引导练习的探究式教学。 【学习方法】 阅读理解、实验探究、观察分析、归纳总结、练习巩固 教学准备 1、多媒体课件 2、实验准备 药品：胆矾、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、烧碱溶液、蒸馏水、 仪器：研钵、铁架台、大试管（2支）、小试管（2支）、小烧杯、玻璃片、药匙 【教学过程】 教室活动 学生活动 设计意图 新课导入 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门科学。提前让同学们预习书本第六页到第八页的内容，检测同学们预习成果。 展示学生作品 完成问题，小组内订正 观看 检验同学们预习效果 让学生有参与感，提高学习兴趣 实验演示 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。［演示］实验1-1（1）水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。［演示］实验1-1（2）首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。［演示］实验1-1（3）由学生描述并记录实验现象（两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀）。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。［演示］实验1-1（4）由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 仔细观察，填写任务单的实验记录表 引导学生学会观察、学会准确描述所观察到的实验现象 （1）实验1、2有什么共同的特征？实验3、4有什么共同的特征？ 试归纳总结物理变化和化学变化的定义。 （2）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明 总结得出：实验1、2都没有新物质的生成，只有状态或形状的变化 物理变化：没有生成其他物质的变化。 实验3、4变化都有新的物质生成 化学变化：生成其他物质的变化。 1.有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。 2.常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 灯泡发光、水沸腾产生水蒸气 循循善诱，启发学生思维 学会准确判断并描述物质是物理变化还是化学变化 实验探究 物理变化和化学变化有没有联系？ 实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象 思考：（1）蜡烛燃烧是什么变化？该变化中是否伴随其他变化？ （2）物理变化和化学变化之间的联系？ 学生动手实验，并概括总结得出结论 蜡烛燃烧 化学变化 蜡烛熔化 物理变化 【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！ 初步培养学生的动手实验操作能力，以及探究的思维 精准训练 课堂总结 课后作业 独立完成： 1、用白醋浸泡已经有水垢的烧水壶或暖壶，观察现象，判断属于什么变化？ 2、给父母煮次饭，观察大米的变化，判断属于什么变化？ 以小组为单位完成： 搜集有关物质变化的诗句。 学生完成，小组抢答 学生齐答 及时巩固，加深理解 教学反思： 本节课的实验多、现象多、概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例、相互对比的方法进行教学。 在教学中，注意引导学生去找出两种变化的区别，不可直接去告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到了具体问题还是不会分析。 学科网（北京）股份有限公司 $