[名校联盟]江苏省涟水县第四中学七年级语文下册《作文评讲》教学案（6份）

教学目标： 1、深入理解本单元课文的写作特色，能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。 2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入： 走在大街上，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们就是用手中的笔去描绘。 俗语说：“画人画虎难画皮。”意思是说，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？ 二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。 1、什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？ 2、刻画人物的常用方法有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。 3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？ 三、人物外貌、神态描写三板斧。 第一板斧：抓住特征  1、相貌是千差万别的，并且时刻在变化。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。  2、结合外祖母、鲁迅的外貌特征进行讲解。 第二板斧：善用比喻  在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。[来源:学科网ZXXK] 第三板斧：侧面衬托  1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？ 2、借鉴实例：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）[来源:学科网] 四、总结：写好一个人的肖像当然不止以上几种方法，具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。 五、你童年的记忆中，谁给你的印象最深刻？请你围绕“他（她）”写一段话，用上生动的外貌和神态描写，把这种印象再现出来。题目自拟。（250字左右。）[来源:学,科,网Z,X,X,K] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 第二课时 例文2               你看他像谁     他见人总是笑。可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我呀。[起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。]就是嘛，为什么专挑这些说呢？[转笔，引出人物外形的其他特征。]他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。好一对虎眼。大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！[缺牙，虎眼，酒窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。]    他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。[服饰特点反映人物的喜好。]他体育好，学习更好。[由体育及学习，自然引起下文。]特别是在课堂上的那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问。[主要特征再现。]你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳。[动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性。]啊，老师终于点到了他。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来。[动作的由急而缓，不难窥见人物多变的心理活动。]他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门。[人物形象跃然纸上。]显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿……[三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁。] 七、特别提醒 1.拟题   文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。 2.人称   适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。 3.语言   尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味. 4.情节   撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但