内容正文:
爵剪离滋的共溪
第匪紧j
运动力的关系
1牛顿第一定律
[定位·学习目标]
1.通过阅读或者查阅资料等途径了解牛顿第一定律的发现过程,体会人类认识章物本质的曲折
过程,培养学生严谨的科学态度。
2.能准确叙述牛顿第一定律的内容。并能对该定律所揭示的运动和力的关系问题有较深刻的
理解。
3.了解伽利路关于运动和力的关系的认识,了解他的理想实验和相应的推理过程,领会实验加推
理的科学研究方法,培养学生科学推理和想象能力。
4.能通过实例说明质量是物体惯怛大小的量度。
器
探究·必备知识
用
知识点一理想实验的魅力
3.实验结论
力
维持物体运动的你内。
纱探究新知
。想想议议
1.力与运动关系的不同认识
在伽利略的理想实验的各个过科中(如图所
代表人物
主要观点
示),哪些以通过实验完成?哪些是推理
必须有力作用在物体上,物体才能
亚里士
得出的?
:没有力的作用,物体就要
多德
在某个地乃
伽利略
力不是
物休运动的原因
如果运动中的物体没有受到
它将继续以同
笛儿
知识点二牛顿第一定律
沿同
运动,既不会停
来,也不会偏离原来的
德探究新知
2.伽利略的理想实验
1.内容
如图听示,让:一个小球沿斜面从静止状态开
一切物休总保持
始运动,小球将“冲”「:另。·个斜面。如果没
状态或
状态,除非作用在它上而的
有摩擦,小球将到达原来的高度。如果第二
迫使它改变这利状态。
个斜而倾角减小,小球仍将到达
的
2.惯性
高度,但是运动的距离史长。当斜而最终变
物体保持原来
为水平而时,小球要到达原有高度将永远运
状态或
状态的性质叫作惯性。
动下去。
3.运动和力的关系
力不是
物休运动状态的原内,而是
物体运动状态的原内。
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离中产学静与练糊蹈法©蹄一筋」
知识点三惯性与质量
想想议议
像探究新知
有人说“贝有做匀速直线运动或静止的物体
1.描述物体惯性的物理堂是它的
才具有惯性”,也有人说“速度越大惯性越
质量大的物体惯性
大”“受力越大惯性越小”,这些说法对吗?
2.质量:只有
,没有
量。在国际单位制中,质量的单位是
符号为kg
满
突破·
关键能力满
要点一伽利略理想实验
则小球仍然会到达相同的高度,即在第二个
斜面上运动的距离远。
。情境探究
()(科学推理)若将第二个斜而放平(成为
山常生汗中,我们有这样的经验:与拉车,车
水平面),那么小球从第一个斜面上滚下来
就前进,马停止川力,布就停下米。
之后,为达到原有高度,将以恒定的速度在
探究:(1)是否有力作川在物上物休才能
无限长的水半面上永远不停地运动下去。
运动呢?马不拉布时,布为什么会停下
2.理想实验的意义
米呢?
(1)理想实验是一种科学抽象,虽然它是抽
象思维中设想出来的,在实验空无法验证,
(2)如果没有摩擦附力,也不受其他任何力
但它建立在可靠的事实基础【,以物理事实
的作用,水平面运动的物体的运动状态会
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为依据,经过科学抽象和逻辑推理,从而深
改变吗?
刻揭示了物理现象的本质,理想斜血实验反
映了一种币要的物理思想。
(2)伽利咯理想实验是以可靠的实验事实为
基础,经过抽象思维,抓住主要因索,忽略次
要点归纳
要因素,从而更深刻地揭小了白然规律。伽
1.伽利略的理想实验
利略的研究方法的核心是把实验和逻辑推
(1)(实验中实)如图所示,两个斜面平滑地
理相结合。
对接在一起,小球从一个斜而的某一高度自
典例研习
山滚下,在第二个斜而上所达到的高度同它
[例1]理想实验有时能更深刻地反映自然规
在第·个斜面井始滚卜时的高度儿乎相
律。伽利略设计了者名的理想斜面实验,
等,伽利略分析度的微小差别是山摩擦阻
划图所示。下面是关于该实验被打乱的
力引起的
步骤:
(2)(科学推理)若两个斜而均光滑,则小球
①诚小第二个斜向的倾角,小球在这个斜
一定会上升到原米的高度。
而上仍然要到达原米的高度。
(3)(科学推理)若减小第二个斜而的倾角,
②图为两个平滑对接的斜面,让静止的小
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爵剪离滋的共溪
球沿一个斜而滚下,小球将滚上另一个
爹要点归纳
斜而。
③如果没有摩擦,小球将上升到原米释放
1.运动状态变化的三种情况
时的高度。
(1)速度的方向不变,只有大小改变。
④继续减小第二个斜而的倾布,最后使它成
(2)速度的大小不变,只有方向改变。
为水平而,小球将沿水平而永远运动下去。
(3)速度的大小利方向同时发生改变。
(1)请将上述理想实验的步骤按照止确的
2.对牛顿第一定律的理解
顺序排列
(填写序号即可)。
(1)明确了惯性的概念。
(2)在上述的实验步骤中,有的属于可靠的
什倾第一定律的前半话一切物体总保特
实验事实,有的则是理想化的推论,步骤②
匀速直线运动状态或静止状态”,表叨了物
属于
休所共有的一个币要的属性
惯性,