项目二任务五旋钮行腔模造型教学设计 高二高教版CAD/CAM软件应用 CAXA制造工程师

旋钮行腔模造型教学设计 1、 课题 项目二 任务五——旋钮行腔模造型。（参考课时2课时） 二、教材的地位和作用 本课题选自高等教育出版社出版浙江省新课改教材，《CAD/CAM软件应用――CAXA制造工程师》项目二任务五。本教材采用“任务驱动、项目教学”的方式编写，实际操作性、学习兴趣性和学生跟随性强，任务直接选自企业生产实践案例，具有一定的综合性和难度。项目二是CAXA制造工程师教学的第二阶段，属于基础阶段，是培养学生造型技能的基础，也为后续学生能够顺利和轻松地学习复杂零件造型和数控加工自动编程奠定扎实的基础。 三、教学对象分析 授课对象为中职二年级数控专业的学生，学生已经学习了机械识图、AutoCAD、数控车加工技术等专业课程，具备一定的理论与实践基础，且学生思维活跃、喜欢动手操作。前几次课学习了拉伸、旋转、过渡等基本操作方法。如何将这些命令应用到实际零件的设计操作上是一个难题，需要具备一定的实体造型分析方法和分析能力，通过完成本次教学项目，让学生熟悉企业产品试制的工作流程，对CAXA软件课更感兴趣，增强学生学习信心，让学生具备企业需求的知识能力，一切以学生为本，以企业就业为导向。 四、教学目标 知识目标： 1.会准确选择和有序使用CAXA命令； 2.能用旋转增料、放样增料或拉伸增料进行实体造型。 能抽壳、会缩放、型腔和分模 。 技能目标： 提高空间想象能力，有序绘图习惯，灵活运用命令能完成产品造型。 情感目标： 开展自主学习和协作学习，养成敬业爱岗、团结合作的职业素养； 具备现代企业数字化管理意识。 五、教学重点及难点 教学重点：能用旋转增料、放样增料或拉伸增料进行实体造型。 能抽壳和分模。 教学难点：会准确选择和有序使用CAXA命令。 六、教法与学法 教法：以任务驱动法和工作任务计划书教学法为主并辅以多媒体演示、微电影展示等。 学法：学习方法主要为自主学习和实践法。 7、 教学资源及准备 1.小组安排：课前分组，八组“工作室”， 每组三人，一人组长，可自行命名。（桌前贴好角色标签） 2．教具准备：CAXA制造工程师2008版、多媒体、黑板、粉笔等。 3．教辅材料准备：教学视频、参考资料、工作任务书、评价表等。 八、教学过程 （一）任务引出（5分钟） 在课前我们自愿组成了八个工作室，每个工作室3人，有图纸分析员、造型师、技术总监。台州市某旋钮塑料模具厂打算寻找一家工作室为其设计新产品的模具造型，工厂在寻找合作对象时非常谨慎，面对八个优秀的工作室很难决定这一订单交给谁做，于是打算将模具图纸交给八个工作室来用CAXA制造工程师软件进行造型，以最后造型结果决定合作对象。 要求：完成如图所示的旋钮行腔模造型，在同等条件下有创新意识的优先合作。 【设计意图】通过企业合作的形式来激发学生的好奇心和求知欲，体现任务的实际性、职业性。 （二）任务分析 （15分钟） 1、师问：如何在这样的竞赛中拔得头筹、赢得订单？ 生答时教师帮助理清思路。 首先我们共同来分析一下完成任务的步骤： 图纸分析 形体分析，确定造型顺序及造型命令 建模 检验 2、师再问：抢答形式，答对一题将可以在后面的任务实施中得到老师一次的“技术支持”。 提问1：根据图纸分析：应该用到学过的哪些命令？ 答：拉伸增料、拉伸除料、旋转增料、旋转除料、圆角、阵列等 提问2：造型排序：应该先画什么？再画什么，然后画什么？最后画什么？ 答：（绘制轮廓线、绘制基体、绘制边槽、绘制六边形槽、绘制圆孔、抽壳、缩放、生成型腔、分模。） 提问3：各部分分别要用到哪些命令？ 3、 填写任务工作计划书 教学项目 形体分析 造型顺序 造型命令 旋钮行腔模造型 【设计意图】这个环节以教师提问、学生回答、填写任务工作计划书为主，通过任务细分，化繁为简。通过学生自主探究、合作学习的形式，一方面培养了学生的阅读学习能力；另一方面，锻炼了学生今后就业所必须的合作能力。同时通过活动的实施，落实了教学内容，为后续内容的开展奠定基础。 （三）任务实施（60分钟） 工作步骤 教师活动 学生活动 设计意图 分角色实施任务（25分钟） 1、分发演示录像，幻灯片展示各角色任务； 2、观察学生完成任务工作计划书的情况，在学生提出“技术支持”时提供适当帮助； 3、 检查造型师造型完成情况； 4、 检查评价学生任务完成情况。 观看演示录像 ①检验员：考核监督二名操作人员完成造型的过程并对其表现打分，同时注意协调和适度指导。 ②图纸分析员：领取任务学案，回答上面的问题，交与教师审核合格后上机造型。 ③造型师：在自己的工位上完成产品实体造型。 看似忙碌，实则