1.1区域与区域差异说课课件 2022-2023学年高中地理中图版必修3

普通高中课程标准实验教科书 地理·第三册 第一章 区域环境和人类活动 第一节 区域与区域差异 东部季风区的的内部差异 说课内容 一、说教材 二、学情分析 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计 一、说教材 1.教材分析 3.教学重点 2.教学目标 1.教材分析 中国三大自然区自然环境的差异 中国三大自然区人类活动的差异 区域与区域差异 东部季风区的内部差异 中国三个经济带的区域差异 知识与技能 情感态度与价值观 2.教学目标 过程与方法 2.教学目标 解东部季风区内南北方的自然差异；分析南北差异对人类活动的影响。 通过比较东部季风区南北自然环境的差异，掌握分析区域自然差异的基本方法。 学会根据区域差异合理开发利用自然地理环境的方法，树立可持续发展理念。 3.教学重点 1.秦岭淮河的地理意义 2.东部季风区南北差异及其对人类活动的影响 重点 二、学情分析 高二的学生，已经有了一定的知识储备。在教师的启发引导下，学生运用已有知识储备进行思考分析，提高综合分析的能力。 三、说教法 讲述法 地图法 教法 学法 读图分析法 自主学习法 小组合作法 启发法 四、说教学过程 1分钟 导入新课 15分钟 讲授新课 1分钟 总结新课 3分钟 巩固练习 1分钟 布置作业 导入新课 引用“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这句经典的古语。 同时设疑：为什么会出现这种现象呢？在激发起学生的好奇心和学习情趣的时候导入新课。 自学展示，获得认知。 让学生通过自主读图找到南北方的地理分界线--秦岭淮河一线。并在教师在老师的分析讲解下引出秦岭淮河的地理意义，同学们做笔记，方便课后理解掌握。 讲授新课 小组讨论，自主分析。 以分小组的形式，让学生从地形，气候，植被，土壤等特，对各个亚区进行讨论分析。提高学生调动知识进行综合分析的能力及小组合作的能力。 讲授新课 阅读思考，实际贯通理论 让同学通过阅读课本，进一步理清同学们已有的但未成系统的认识，然后再通过表格的形式，让同学在输出知识的同时，更进步理解并掌握这部分内容。 讲授新课 巩固练习 1.南方地区农作物一年可以两熟或三熟的主要原因是（ D ） A.红壤广泛分布 B.劳动力比较充足，有丰富的耕作经验 C.水热条件好 D.平原面积广大 作业布置 1.尝试分析西北干旱半干旱区的东西差异 2.预习中国三个经济带的区域差异 五、板书设计 第一节 区域与区域差异 四、东部季风区的内部差异 1.南北差异 （1）分界线 （2）秦岭-淮河的地理意义 （3）内部亚区的划分 划分 特征 2.南北差异对人类活动的影响 南方 北方 农耕制度 耕地类型 水田 旱地 品种 水稻、油菜、甘蔗 小麦、花生、甜菜 耕作制度 一年两熟、一年三熟 一年一熟、两年三熟、一年两熟 民居 屋顶坡度大，墙体高 平顶屋，墙体厚 交通 水运 陆运 文化 米食、内敛含蓄 面食、直率粗犷 $