13《花钟》（教案）部编版语文三年级下册

小学语文统编三年级下册《花钟》教学设计 教学内容 三年级下册《花钟》 教学目标 1. 利用形声字的特点辨析“燥”与“躁”的意思；借助字理分析“修”“建” 等部件、结构。 2. 带着问题默读课文，通过朗读感受和根据关键语句的提醒，概括 1、2 自然段的大意。 3. 通过朗读、比较，领悟课文多样化的句式表达，积累语言，并借鉴课文 的表达进行仿写。 教学重难点 重点：带着问题默读课文，通过朗读感受和根据关键语句的提醒，概括 1、2 自然段的大意。 难点：通过朗读、比较，领悟课文多样化的句式表达，积累语言，并借鉴课文的表达进行仿写。 教 学 课时建议 本课建议教学 2 课时 教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明 1. 出示花钟图，简介花钟。 2. 自由朗读课文，读准字音， 尝试联系上下文或查词典自主理解生词。 3. 学习生字词。 （1） 利用形声字特点辨析“燥”与“躁”。 （2） 学习词串，说说读了这些词，好像看到了什么：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现。 （3） 字理识字： 修：从彡攸声，指花纹状的装饰，本义指修饰。 建：从聿从廴，本义是立典章法律，引申为创立，设立。 4. 指导书写。总结读帖规律： 一看宽窄，二看高矮，三看笔画。 组：左高右矮，左右同宽。“且” 左竖写在竖中线上，内横贴左， 间距均匀。 寿：3 横间距均匀，长短不等， 1. 认识花钟图。 2. 自由朗读，自主理解生字。 3. 学习生字词。 4. 学习读帖。 识字教学要放手让学生运用已有的经验自主识字。其中“修”、“建”利用字理进行理解，学生掌握其意思。 环节一： 自主读 文，学习 字词 中间的横最短，撇起笔在竖中线。 环节二： 理清结 构，概括段意 1. 默读第一自然段，想想每句话写了什么。 （1）师生合作读，一人读一个分句，引导学生思考句子之间的联系。 要点：后面的句子都是围绕第一句话展开的，是对第一句话的补充和具体描绘。 小结：中心句往往在一段话的开头，后面的句子都围绕中心句来写，借助关键语句就能概括一段话的大意 2. 根据关键语句，概括第二自然段大意。 （1） 默读思考：植物开花都跟哪些因素有关？ 画出相关语句。 要点：本段有两句话写了植物开花的因素，“有