【课堂新坐标】2013-2014学年高中语文（人教版，选修《先秦诸子选读》）课件：第6单元《墨子》选读（3份打包）

菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 三、尚　贤 1．字音辨识 尚(shànɡ)贤　 社稷(jì)　　　 庖(páo)厨 远鄙(bǐ) 阖(hé)闭 罝(jū)罔 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 2．通假举要 (1)今上举义不辟贫贱(“辟”，通“避”) (2)四鄙之萌人闻之(“萌”，通“氓”，民) (3)谨上为凿一门(“谨”，通“仅”) (4)文王举闳夭、泰颠于罝罔之中(“罔”，同“网”) (5)莫不敬惧而施(“施”，通“惕”) (6)美章而恶不生(“章”，通“彰”，明显，显著) (7)尚欲祖述尧舜禹汤之道(“尚”，通“倘”) 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 3．一词多义 (1)就eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(以德就列，以官服事走向，动词,金就砺则利接近，动词,河海不择细流，故能就其深成就，动词)) (2)务eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(故大人之务要务，紧要的事情，名词,陈言务去务必，副词)) 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 (3)尚eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(好仁者无以尚之超过，动词,不能以尚贤事能为政也崇尚，动词,尚欲祖述尧舜禹汤之道“尚”通“倘”，,　假如，连词)) (4)所以eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(上之所以使下者表凭借，用来……的,故士者，所以为辅相承嗣也表凭借，,　用来……的，介词,其所以起者，以不相爱生也表原因，连词)) (5)若eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(譬若欲众其国之善射御之士者假如，连词,此若言之谓也这，代词)) 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 4．词类活用 (1)则是本失其所欲(名词作状语，从根本上) (2)不能以尚贤事能为政也(形容词作名词，贤能的人) (3)将在于众贤而已(使动用法，使……众多) (4)必将富之贵之(使动用法，使……富，使……贵) (5)此固国家之珍而社稷之佐也(动词用作名词，辅助的人) (6)然后国之良士亦将可得而众也(形容词用作动词，增多) 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 (7)不义不富(使动用法，使……富) (8)谨上为凿一门(名词作状语，在上面) (9)则上得要也(动词用作名词，要领) (10)无能则下之(使动用法，使……下) (11)美章而恶不生(形容词用作名词，美好的事，丑恶的事) 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 5．文言句式 (1)此固国家之珍而社稷之佐也。(判断句) 译文：这种人本来就是国家的宝贝，社会的好帮手。 (2)今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富。(定语后置) 译文：现在治理国家的王公大人等人，都想要使国家富有。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 (3)故古者尧举舜于服泽之阳。(状语后置) 译文：所以古时候尧从服泽的北岸举用了舜。 (4)是其故何也？(宾语前置) 译文：这是什么缘故呢？ (5)贤士不可不举。(被动句) 译文：贤能的人不能不被举荐。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 本课选文具体阐述了墨子的“夫尚贤者，政之本也”的主张。墨子在选文中采用层层推进说理的方法，从不同的方面充分证明了自己的观点。他从现实入手并以古代圣王为例从正反两个方面充分证明了“尚贤事能”的必要性和重要性，从而从理论上阐述了为什么要“尚贤事能”。不仅如此，他还从实践上加以指导，他仍以古代圣王为例，具体阐述了“尚贤事能”的原则和方法。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 文白对译详解 课堂互动探究 新课标 · 语文 选修 先秦诸子选读 其中，他大胆提出的“官无常贵，