[中学联盟]江苏省靖江市新港城初级中学七年级历史北师大版上册教案：第3课 传说时代的文明曙光

1、 教学目标： （一）知识与能力： ①通过本课的学习，了解到炎帝、黄帝是传说中的华夏族祖先，了解到尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。 ②通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。 （二）过程与方法： 通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说的故事，哪些具有历史事实成份，哪些是虚构的；这些传说反映了传说时代怎样的文明曙光。从而培养学生养成探究式的学习方法。 （三）情感态度与价值观： 在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养学生爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。[来源:学科网ZXXK] 二、教学过程 （一）、设计思路：围绕“中华民族是怎样迈向文明时代”这一中心，设计三个大问题：①炎帝和黄帝为什么被尊奉为中华民族的人文始祖？②尧舜禹“禅让”反映了什么？③“大禹治水”的传说给我们的启示是什么？通过这三个问题，促使学生大胆想象，感受理解，培养学习兴趣和终身学习愿望的形成。同时知道传说时代的重要人物、事件和历史现象，了解传说时代的历史发展线索，描述历史事件，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。 （二）、教学方法和手段：本课教材距离现实较远，而且诸如炎黄贡献比较复杂，禅让又比较抽象，大禹治水又比较久远等，初中学生难于理解，为此我觉得应把这些抽象的内容具体化。如果能让学生自己认识并能推测和归纳出来能起到事半功倍的效果，所以我采用观察法、归纳法和材料分析法。也就是说发现一个问题比解决一个问题重要得多，只有细致的观察才能发现问题，让学生养成爱观察、爱思考的习惯也是课程标准的要求。同时通过运用投影仪、挂图等教具增强直观性，给学生以有血有肉的历史信息。 三、教学流程 （一）导入新课 师问：哪位同学能讲一个古代的神话与传说故事？生（纷纷举手）回答：盘古开天、女娲补天、精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月等。师：同学们回答得很好，这些美丽的传说在一定程度上包含着我国古代先民征服自然的艰辛历程，反映出人类历史进步轨迹，中华文明的曙光已逐渐显露出来。下面我们共同来学习《传说时代的文明曙光》。 （二）讲授新课： 〈一〉炎帝和黄帝： 师问：远古时代科学技术不发达，人