7.归纳主旨，推断写作意图 2023年中考语文一轮专题复习文言文阅读专题

考点七 归纳主旨，推断写作意图 一、常见问法 1.作者写此文的目的是什么？ 2.这篇文章说明了怎样的道理？ 3.这则故事蕴含了什么样的哲理？ 4.读了本篇文章，你懂得了什么道理？ 5.作者通过这个故事讽刺了________________的人。 二、解题指导 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者想要在作品中表达的主题、内容和思想。应该说每一部文学作品都有其创作意图，只不过可能有的意图明显，而有的则不明显，即意图是隐藏在作品的形象或情节、形式之中。作者的创作意图来自两个方面——他所生存的社会和文化情境，其意图针对的也是这两个方面。也就是说，写作意图不可能是无缘无故的、任意的，必定有其相应的方面，任何作家和作品都不能例外。对作家写作意图的理解可以通过作品本身，也可以通过作家所生存的社会和文化情境来认识。认识作家的写作意图是理解作品的关键，但不是唯一的因素，因为还有一个读者在阅读过程中的再创造问题。 本考点尽管被列入探究能力的考查中，但是它和传统的分析综合、鉴赏评价能力密切相关，要善于抓标题的拟定，抓行文的矛盾设计，抓人物或情节的相关性设置。创作意图是内隐的，但是有外在表征予以表现。它可以指向主题，可以指向人物，也可以指向情节材料安排，还可以指向题目安排等。破解创作意图，是深层阅读和探究阅读的一个重要体现。 (一)解题思路 1.明文本文体，找答题方向； 2.析行文思路，抓主要对象； 3.找关键词句，辨感情倾向； 4.联创作背景，挖深层意图。 (二)解题方法 (1)根据作者直接表达观点、态度的语句(抒情、议论)，明确作者对人、对事的肯定或否定、赞颂或批评的态度。 (2)作者的观点没有直接流露，就从文中对人、事、物、景的具体描述中分析出隐含其中的态度和情感，借助各部分内容之间的分析、比较来综合归纳作者的观点和态度。 (三)解答此类题常犯的错误 1.不仔细筛选文本背景信息，对相关背景一略而过。本题型虽为探究题，但与基础考点的能力紧密相关，考生要善于运用筛选、归纳、概括等能力，文本中存在这样的信息一定不要放过。 2.对作者的写作意图胡乱猜测，没有文本依据。考生仍应该从把握作者的观点、态度入手，探讨文本思路、主要材料的表达目的，那么作者的意图就可以掌握了。 (四)答题时要注意 1.选准角度，学会转述； 2.全面把握； 3.由表及里，逐步深入； 4.内容具体。 三、典型例题 【典例1】阅读下面的文言文，回答问题。 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦①。其切②如是。故有所览辄省③记。通籍④后，俸去书来，落落⑤大满，素蟫⑥灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 (袁枚《黄生借书说》节选) [注]①形诸梦：在梦中现出那种情形。②切：迫切。③省：记。④通籍：出仕，做官。⑤落落：堆积的样子。⑥素(yín)：指书里蠹虫。 题目：作者写此文的目的是什么？ 【解题指导】第一段通过对比，以自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历为有力论据，现身说法，从正反两方面进一步论证了“书非借不能读”的观点。第二段紧扣“借书”一事，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，勉励他应该珍惜机会，勤奋学习。 【参考答案】劝勉后辈珍惜当下条件，刻苦读书学习 【典例2】阅读下文，回答问题。 楚庄王欲伐越①。庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故曰：自见之谓明。 (节选自《韩非子》) 【注释】①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄蹻(qiāo)：当时民间反对派首领。 题目：庄子劝谏楚庄王放弃伐越的故事说明了什么道理？用自己的话概括。 【解题指导】此题考查的是对文章主题的把握，根据文意，庄子劝谏楚庄王放弃伐越的原因是庄子认为楚庄王伐越是没有自知之明的。所以这个故事告诉我们的道理可以是“人要有自知之明，才能够避免失误，立于不败之地”。 【参考答案】示例：人要有自知之明，才能够避免失误，立于不败之地。 【参考译文】楚庄王想攻打越国。庄子劝谏道：“大王为什么要攻打越国呢？”楚庄王说：“因为越国政事混乱，军队软弱。”庄子说：“我虽说很无知，但深为此事担忧。见识如同眼睛，能看到百步之外，却看不到自己的睫毛。大王的军队被秦、晋打败后，丧失土地数百里，这说明楚国军队软弱；有人在境内作乱，官吏无能为力，这说明楚国政事混乱。可见楚国在兵