第2课 秦朝中央集权制度的形成-2022版新高考历史一轮【提分宝典】全考点普查随堂课后练

第2课·秦朝中央集权制度的形成 普查讲2 秦朝中央集权制度的形成 1.从诸侯争霸到秦朝统一 （1）（2020 全国Ⅰ，4分） 据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝( ) A.礼乐制度不复存在 B.王位世袭制度消亡 C.宗法制度开始解体 D.分封制度受到挑战 答案：D 解析：结合所学可知，礼乐制度要求贵族在衣、食、住、行等方面符合自己的等级、身份，题干信息与礼乐制度没有直接关系，且题干信息只有楚国国君熊通自立为王的一个事例，不能得出“礼乐制度不复存在”的普遍结论，故A项错误；题干信息没有涉及王位世袭制度，且王位世袭制度当时也没有消亡，故B项错误；宗法制度主要内容是嫡长子继承、小宗服从大宗等，熊通违反周王的命令，违背了宗法制度，但不能据此得出“开始解体”的结论，故C项错误；分封制是周王把王畿外的土地和人民授予诸侯，让他们建立诸侯国，周王授土、授民以外，还授爵，诸侯的爵位不能擅自提升，尤其诸侯不能“自立为王”，熊通自立为武王的做法说明分封制的有关规定遭到破坏，故D项正确。 （2）（2020山东高密历史模拟，3分）客卿是战国时期对到其他诸侯国被委以重任的人才的通称。下表是当时秦国重用的客卿及其事迹简表。该表反映岀当时的秦国( ) 时期 客卿 主要事迹 秦孝公时期 卫国人商鞅 两度推行改革，厉行法治，使秦国日渐富强 秦惠文王时期 魏国人张仪 提倡“连横”，诱使各国与秦结交，瓦解六国联盟 秦昭王时期 魏国人范雎 献“远交近攻”之策 秦王嬴政时期 楚国人李斯 献离间计策，分化六国，帮助秦国逐一消灭六国 A.顺应历史潮流不断推进改革 B.重视引进人才促进统一大业 C.通过笼络人才削弱其他国家 D.借用外来人才打击本国贵族 答案：B 解析：通过材料可以看出，秦国不断引入其他诸侯国的人才，推动了秦国的强盛和最终完成统一，故B项正确；材料的主旨不是秦的改革，故A项排除；材料信息体现了秦国笼络人才，但其主要目的是发展秦国而不是削弱其他国家，故C项排除；表格中的事迹主要涉及秦国发展和对六国的策略，没有涉及打击贵族，故D项排除。 （3）（经典题，3分）四川省博物馆藏有一块文字残缺的《九域守令图》石碑，其中一段碑文是：“至于□国，天下分而为七。□并四海，变易古制，始为□县，更□、□分裂，至□灭陈，天下方合为一。”“□”处缺失的文字应该是( ) A.周 B.秦 C.汉 D.唐 答案：B 解析：依据材料中的“天下分而为七”“□并四海”“始为□县”“天下方合为一”等信息，可以判断题干中要求填的缺失文字是秦，故B项正确；A、C、D三项与题干反映的信息不符。 2.秦朝中央集权制度的建立 a.结合“皇帝”称谓的象征意义，理解皇权的至高无上 （4）（经典题，3分）秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是( ) A.宣扬托古改制 B.承袭华夏传统 C.突出个人功业 D.标榜君权神授 答案：C 解析：秦初并天下后，嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号不足以显示自己的权势和地位。因此，他把三皇和五帝的名称合为“皇帝”，定作自己的尊号。皇帝不仅仅是一个称谓，更是权力的象征。全国的政治、经济、军事等一切大权，都由皇帝总揽。中央和地方的主要官员也都由皇帝任免。从题干表述可知嬴政自称“皇帝”，是为了突出个人功业，从而增强皇帝的权威性，C项正确；A、B两项只是表面现象；D项在材料中无法体现，排除。 b.结合三公九卿制的主要内容，认识秦朝中央官僚机构的作用和特点 （5）（经典题，3分）秦汉时期设立了朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果，通常由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这一制度( ) A.表明军国大事最终由朝臣议定 B.反映了皇权与相权的矛盾 C.起到了限制、监督皇权的作用 D.有利于皇帝决策时集思广益 答案：D 解析：题中材料描述了秦汉时期军国大事先由群臣商议，之后由宰相领衔上奏皇帝最后裁决。这种商议的做法有利于集思广益，减少决策的失误，故D项符合题意；A项表述与材料“最后必须经皇帝裁决，方能施行”相矛盾；B项在材料中无法体现；C项对材料的理解错误，这一制度并不能起到限制皇权的作用。 （6）（2022改编，3分）在中国古代政治体制中，宰相制度居于核心地位，是联结政治制度各部分的中心环节。在很长一段历史时期，君主专制的演变伴随着宰相权力的变化。阅读材料，回答问题。 材料 自秦至汉，丞相职责无所不统，无所不包，上至天时，下至人事，都是其职权范围。其具体职责包括：选用官吏、劾案百官、执行诛罚……这一切大体可归