高考研究一 大二轮复习备考策略简谈（专题微讲Word）- 2022旧教材新高考历史【赢在微点·考前顶层设计】大二轮专题复

二轮复习第一课 研透历史学科高考考情 为二轮复习指明备考方向 　　研究高考的命题规律和特点，谋定二轮复习方法策略，有利于广大师生在二轮复习有限的时间内针对备考，高效备考。研究高考历史学科选择题及非选择题命题特点及解题策略，让考生明确考向，备考不走弯路。“胜兵先胜而后求战”，在二轮复习开始之前先花一些时间，未雨绸缪，才能在二轮复习中目标明确、方法正确、提高效率。这是本书编写此部分的缘由。 高考研究一　大二轮复习备考策略简谈 　　 一、了解命题特点，顺应考试趋势 《中国高考评价体系》是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考内容改革和命题工作的测评体系，主要包括高考的核心功能、考查内容、考查要求和考查载体等。《中国高考评价体系》中的“一核”“四层”“四翼”对高考“为什么考、考什么、怎么考”“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题给出了回答。2021年高考历史试卷很好地体现了《中国高考评价体系》的内涵，围绕立德树人的根本任务，将核心价值、学科素养、关键能力和必备知识等考查内容有机整合，注重基础性、综合性、应用性和创新性考查要求的协调统一，对2022年高考备考有着指导性作用。 把“四个坚持”(教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新)和“四个服务”(教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务)作为高考命题工作的基本遵循。 二、纵横整合知识，构建完整体系 从高考试题来看，仅仅掌握基础知识是远远不够的，还必须把教材中大量的史实，根据历史发展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干知识结构和相互关系。 知识点串成“线” 将有内在联系的知识点联系起来，构成知识发展线索，形成完整的知识体系。 知识点铺成“面” 将某一时期或阶段历史的全部内容组合起来，形成一个知识整体，也就是将同一时期的分布在必修一、二、三中的知识进行整合。 知识点织成“网” 高考是对知识的综合考查。织“网”就是把零散的知识串联起来，“织”成完整的、立体的网，实现学科内的“超级链接”，以求前后贯通、纵横联系。 理清各章、各元素的逻辑关系 理清以历史观为主题的知识逻辑关系；理清以时间顺序为主线的知识逻辑关系；理清教材中各种图片(图表)隐含的逻辑关系。 三、提升学科素养，促进全面发展 历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是历史学科核心素养中的灵魂，是核心素养得以达成的理论保证；时空观念是核心素养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征；史料实证是核心素养得以达成的途径；历史解释是核心素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀体现了核心素养中的价值目标，旨在通过核心素养的培育，达到立德树人的要求。 四、深化拓展教材，强化概念理解 1．正确处理教材的叙述与材料、历史依据与结论之间的关系，让学生像研究者一样学习。要不断引导学生学会形成以下意识：一是看到教材的叙述，努力反推各类材料的习惯；二是看到各种材料后力争使其转化成教材叙述的习惯；三是引导学生认识教材结论得出的依据；四是重组知识点，形成新的结构。 2．在现有知识点的基础上适度补充、形成相对完整的知识系统。这种补充，主要立足有助于对主干知识的掌握，绝不能加重学生的负担。 3．在现有知识系统的基础上，选用新的材料加深学习。 4．依据高考考试要求，应学会运用全球史观、文明史观、现代化史观、社会史观、唯物史观等一些新史观，形成从不同视角理解和解释历史的能力。 5．备考中应高度重视历史概念的理解，对重要概念的内涵、外延要有清晰的认识，当今的高考不再以记忆技能为测试的中心，考查学生对历史概念的理解是命题的核心目标之一，理解历史概念要学会把历史概念放入特定的时空中去理解，要学会用唯物史观去分析历史概念，学会从知识的逻辑关系角度去理解历史概念。 五、关注现实热点，重视以史为鉴 当今高考越来越贴近社会发展和现实生活，充分关注人类社会发展中的重大问题，考生要适度关注社会热点、学术热点、时政热点、周年热点等，注意发掘现实热点问题与所学知识的联系。热点问题多作为高考命题的背景或切入点，历史学科高考试题往往采取隐性的方式创设问题情境，试题既立足于教材之上又游离于教材之外，引导学生学以致用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及用历史的眼光分析现实问题的能力。 六、积累解题技巧，规范解题流程 1．二轮高考，要抽出时间认真研究往年的高考试题。往年的高考试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题就如同和试题的制作者对话。 2．要有重点地进行限时训