第七单元《扇形统计图》（单元解读）-【上好课】六年级数学上册人教版

第七单元 扇形统计图 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准( 2022年版)》在“学段目标” 的“第三学段”中提出:“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能"”“进一步认识到数据 中菹涵着信息，发展数据分析观念”"在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值” “初步养成乐于思 考、勇于质疑、言必有据等良好品质”。 《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程内容” 的“第三学段”中提出:“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(可使用计算器)" “认识条形统计图、扇 形统计图、折线统计图” “能卖懂简单的统计图表”“结合 实际情境，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程"。 二、单元目标 1．使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2．使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。 3．使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。 三、内容分析 （一）主要变化到本单元为止，学生已经学完了条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图。因此，本单元除了让学生认识扇形统计图（例1）之外，又新增了一道让学生根据不同的统计目的选择不同统计图的例题（例2），使学生从整体上认识三种统计图各自的特点，理解这三种统计图在使用上各有什么优越性和局限性。 （二）具体编排 1.例1。教材联系学生的生活实际，创设了学生在校园参加各种体育活动的情境，为引出有关统计数据提供现实背景。通过统计表中的数据提出对数据的进一步处理要求：你能算出喜欢每种运动人数各占全班人数的百分之几吗？以百分数意义的理解引出扇形统计图的教学。教材让学生将统计表中的数据填入未完成的扇形统计图，让学生经历用不同大小的扇形表示各部分数量占总数百分比的过程，初步了解扇形统计图的特点。在完成了扇形统计图后通过三个问题的思考，进一步引导学生在观察的基础上得出扇形统计图的特点：用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。 2.例2。 条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点各异，在实际应用中的适用条件也不一样，例2以三组校园树木数量相关数据，通过不同的统计内容让学生选择合适的统计图，在统计图的多样化与优化中进一步认识各统计图的特点。同时体会相同的统计对象，当需要表达的信息不同时，选择的统计图也不同，让学生进一步感受统计的价值，发展数据分析观念。 要结合生活中的统计实例进行教学，使学生充分感受统计的现实价值。使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。 四、课时安排 第一课时：认识扇形统计图 第二课时：选择合适的扇形统计图 第三课时：节约用水 1 学科网（北京）股份有限公司 $