高中化学优秀教学设计-“反应热的测量和计算”-2022-2023学年高二化学人教版选修4

“反应热的测量和计算”教学设计 一、教材和学情分析： 1、《化学反应原理》体现的新课程价值取向 《化学反应原理》选修模块的设置目的是通过研究化学反应与能量、化学反应速率、化学平衡以及溶液中的离子平衡等内容，探索化学反应的规律及其应用。《化学反应原理》在宏观层面上反映现代化学最基本的研究思想、方法、结果，使部分学生获得学习现代化学所需要的、比较全面的训练，培养符合时代要求的高素质专业人才。课程标准强调通过《化学反应原理》模块教材的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：认识化学变化所遵循的基本原理，初步形成关于物质变化的正确观念；了解化学反应中能量转化所遵循的规律，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用；赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释；增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。 2、本节课内容在教材中的地位、作用 本节内容属于热化学基础知识，主要解决各种热效应的测量和计算问题。在必修2以及前一节内容的学习中，学生初步学习了化学能与热能的知识，对于化学键与化学反应中能量的变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识，本节是在此基础上的扩展和提高，从必修的宏观和定性提升到微观和定量的要求。本节教材内容对学生来说是两个第一：第一次全面接触化学定量测定实验；第一次对化学反应现象从实验与理论角度全面定量研究，探究化学反应本质规律。本节内容层次鲜明，层层推进，符合学生的认知规律；不但让学生知其然，还要知其所以然；学习了理论知识还要会理论联系实际灵活运用，而不是把学生当作知识灌输的对象，而且与生活联系密切，强调以人为本，体现新课标精神。 3、本节课内容的系统和特点 本节内容逻辑性强，体现知识的逻辑顺序，教材首先在第6页设置“活动与探究”，通过测定中和反应的反应热的实验，让学生切身体验测量化学反应的反应热的方法，然后介绍了某些反应的反应热无法测量，从而引出进行反应热计算的必要性，在此基础上介绍计算的依据——盖斯定律，并在第8页设置“问题解决”，引导学生在讨论例题的基础上总结运用盖斯定律进行计算的一般思路，并通过练习加以巩固。 4、本节课教学的重点难点 浙江省的《化学反应原理》教学指导意见中对“反应热的测定和计算”教学要求如下： 基本要求 通过测定中和热的实验，