第1部分 专题1 类别1 叙事散文(阅读写作进阶训练)-【一战成名】2022河南中考语文考前新方案中考总复习

2022-11-27
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答案册 2022河南·语文·参考答案及解析 战成名 阅读写作进阶训练 专题一 记叙文阅读 类别一叙事散文 :4.(3分)淡漠亲近融洽(每个词语1分,相应位置必须 【点评式读写训练】 是意思相近的词语) 5.(4分)我们尝试着敞开心扉,积极沟通(或“彼此鼓励”), 【内容研读】 尝试着即使经历过人生的困境之后,依然含蓄或热情地释 【找线索】明线:等待开花的丁香树(或:缓慢成长的少年): 放善意(或“善待彼此”)。 暗线:作者对善良人性的赞美。 【读句段】内容上,第①段交代了故事发生的时间(初冬)和 【内容研读】 写 地点(蛋糕店),运用环境描写烘托出温馨美好的氛围,暗示 【读句段】开门见山,引出写作对象;总领全文,引入“我”对 进 了下文人与人友善相处的故事情节。结构上,冬日暖阳与糕 往事的回忆。 阶 点的香气为下文的温情故事做铺垫,奠定了文章的感情基调。 【品句子】画线句通过对王老师的外貌描写,突出了王老师 练 【析人物】文中的父亲是一位温和、有耐心,默默陪伴、关爱 穿着时髦、精神的特点。 儿子,勇于承担的人。面对一个十九岁了却不能独立生活 【读内容】①王老师的穿着打扮。②王老师给学生朗读课 的儿子,父亲一定经历了许多苦痛,但是父亲却能用温和 外书。③王老师的板书。④王老师的长相。⑤王老师教 的态度对待这一切,这样的细节描写恰恰能够体现父亲身 学生唱歌。 上“点点滴滴积攒起来的勇气与人生经验”多么可贵,从而 【悟情感】①对童年往事的追忆之情。②对王老师的感激 表现父亲的顽强与伟大。 热爱与思念之情。 【悟主题】本文通过记叙“我”在蛋糕店的所见所闻:少年在 【悟写法】示例:这真是件非常奇怪的事情…通过字绵延 父亲的耐心教导下努力学着独立,小城中的人们彼此守 那么长的时间。突出了一位好老师带给学生的巨大影响 护,彼此温暖,表达了作者对善良人性、无私伟大的亲情以 力,表达了“我”对王老师的尊敬与感激之情。 及和谐社会的赞美。 【读词语】看完电影,“我”觉得王老师长得像电影明星冯 【赏修辞】运用了比喻的修辞手法,将男孩想要说话,却哽 喆,并且“我”的看法得到了同学们的认可。 在胸口的感觉比作一朵花哽在枝头,暗示了丁香树与男孩 【读详略】第⑧⑨⑩段详写了王老师教我们唱歌一事。详 有着相似的遭遇,也形象地表现出男孩因为丁香树要被挖 写这件事,不仅能够表现王老师的多才多艺与高尚的情 走而焦急却又无法表达的心情。 操,而且照应了文章标题,突出了文章的主旨,揭示了“我” 【品情感】示例一:男孩对父亲的依赖和信任,父亲对儿子默 对王老师尊敬与怀念的原因。 默地陪伴与鼓励,文中第⑩段传递出父亲就是男孩生命里的 【谈启示】示例:①一位优秀教师,足以影响一个人的一生。 光,是他的希望和全部,这样拳拳的父子情深让人动容。 ②热爱是最好的老师,只有激发学生的学习热情,才能收 示例二:老奶奶和店里客人对男孩的理解和包容,他们彼 到好的学习效果。 此鼓励,彼此学习,彼此温暖 1.(3分)反衬王老师与众不同,突出表现了他的才华,引出下文。 1.(3分)小店门前的丁香树开出花朵;男孩成长为一个普通2.(6分)(1)运用比喻修辞,生动形象地表现出王老师声音 人;小城中的我们彼此守护,彼此温暖。(每点1分) 优美动听、沁人心脾的特点,令人沉浸其中。 2.(3分)紧张着急恼怒(每点1分,意思相近的词语亦可) (2)神态描写,通过王老师深情的眼神,表现了对美好生 3.(3分)一直陪伴,默默承担;以身作则,榜样示范;逐步放 活的向往及憧憬。 手,循序渐进:善选环境,鼓励沟通。(每点1分,答对3点3.(3分)既不是也不是而是 给满分) :4.(5分)上课方式新颖,有吸引力;声音好听,朗读声情并 一战成名·河南·语文 1 茂:板书好,秀气又潇洒:穿着有品位、精神气质好:歌声充 【读句段】第①段交代“我”的家乡的贫寒闭塞与村学堂的 满深情,让人入迷 简陋,为太爷老师的出现做铺垫。 5.(4分)表达出王老师对“我”产生的深远影响:引起“我” 【谋结构】三①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨‖0① 对王老师种种往事的回忆和深深怀念:设置悬念,激发读 【品词语】如果。“如果”这个词语反复使用,体现了太爷老 者阅读兴趣:深化主题,表达了对美好生活的向往及憧憬。 师在上学这件事上对我们的严格 三、 【品句子】环境描写。描绘了春夏之交时“我”的家乡的优 【内容研读】 美景色,烘托了“我”与小伙伴外出游玩时的愉悦心情。 【读标题】每个女人做了母亲,便会将自己的全部交给孩 【赏手法】体现了太爷老师在“我们”心中严厉而伟岸的形 子,无怨无悔地付出,哪怕得不到相应的回报,自己为子女 象:体现了“我们”对太爷老师的崇敬;从侧面反映出太爷 时不能及时回报母亲,而自己为母亲时一腔感情更多的是 老师对“我们”产生的深远影

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