模块01 语言知识和语言表达 1-4-中等职业教育对口升学招生考试语文复习教材

模块一 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语言知识和语言表达 第一节　 字　 音 考纲解读 明确目标ꎬ 重点复习􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 字音考查是语文能力考查中最基本的环节ꎮ 字音考查的重点是 ２ ５００ 个常用字和 １ ０００ 个次常用字的读音ꎬ特别是其中的形声字、多音多义字、同音字和常用、常错字的读音ꎮ 知识点击 源于教材ꎬ 夯实基础􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 一、多音字 具有两个或更多的读音和意义的字叫作多音多义字ꎬ这些字的字形相同ꎬ而读音、意义 和用法不同ꎮ 我们辨别、认读多音字ꎬ主要根据语境判断语义ꎬ从而确定其读音ꎮ (一)由于意义和用法不同而音异 有的字ꎬ往往由于其用法不同而适用不同读音ꎮ 如“处”:作动词时读 ｃｈǔꎬ处理ꎻ作名词 时读 ｃｈùꎬ处室ꎮ “为”:作动词时读 ｗéｉꎬ为首ꎻ作介词时读 ｗèｉꎬ为民请命ꎮ 此外ꎬ还有的是 由于意义不同导致的同一个字的读音各异ꎮ 如“参”:ｃāｎꎬ参加ꎻｃēｎꎬ参差ꎻｓｈēｎꎬ人参ꎮ (二)由于口语和书面语不同而音异 如“血”:书面语读 ｘｕèꎬ血液ꎻ口语读 ｘｉěꎬ流血ꎮ “薄”:书面语读 ｂóꎬ日薄西山ꎻｂòꎬ薄 荷ꎻ口语读 ｂáｏꎬ薄脆ꎮ (三)作人名、地名、特定称谓时的读音不同于往常 如“单”:孤单(ｄāｎ)ꎻ单(ｃｈáｎ)于(匈奴君主的称号)ꎻ姓单(Ｓｈàｎ)ꎮ 二、形声字 汉语中有许多形声字ꎬ但由于语音的演变ꎬ有的形声字的声旁不能表示该字的读音ꎮ 􀅰１􀅰 如:“獭”ꎬ应读作 ｔǎꎻ“莠”ꎬ应读作 ｙǒｕꎻ“绽”ꎬ应读作 ｚｈàｎꎻ“宠”ꎬ应读作 ｃｈǒｎｇꎻ“翱”ꎬ应读 作 áｏꎮ 因此ꎬ不能简单地根据声旁来确定某一个字的读音ꎬ如“批”ꎬ读作 ｐīꎬ有人把“庇 (ｂì)”“妣(ｂǐ)”也类推读作 ｐīꎬ这就产生了误读ꎮ 三、形似字 汉字字形有很多是相近的ꎬ我们可以利用这一点识记更多的汉字ꎬ但在识记时一定要辨 明读音ꎬ以免混淆ꎮ 如戊(ｗù)、戌( ｘū)、戍( ｓｈù)、戎( ｒóｎｇ)ꎬ己( ｊǐ)、已 ( ｙǐ)、巳 ( ｓì)ꎬ 谄(ｃｈǎｎ)、陷(ｘｉàｎ)、馅(ｘｉàｎ)ꎮ 四、生僻字 普通话中有些字不常用ꎬ根据上下文可大致确定它们的意思ꎬ但读音却很难把握ꎬ如命 运多舛(ｃｈｕǎｎ)、葳蕤( ｒｕí)、妍媸(ｃｈī)毕露等ꎮ 这些字要在平时学习的过程中加以积累ꎮ 五、异读字 普通话里的异读字有以下几种情况:声母不同ꎬ如“颤”ꎬ颤(ｃｈàｎ)动ꎬ颤(ｚｈàｎ)栗ꎻ韵 母不同ꎬ如“模”ꎬ模(ｍó)范ꎬ模(ｍú)具ꎻ声调不同ꎬ如“场”ꎬ广场(ｃｈǎｎｇ)ꎬ场(ｃｈáｎｇ)院ꎻ 声、韵、调都不同ꎬ如“壳”ꎬ脑壳(ｋé)ꎬ地壳(ｑｉàｏ)ꎮ 异读字在人们的生活中应用很广ꎬ要根 据国家语言文字工作委员会、教育部(教育委员会)颁布的«普通话异读词审音表»审定的音 来读、说ꎮ 附录　 常见多音多义字 Ａ 阿　 ā　 阿姨　 阿拉伯 ē　 阿附　 阿胶　 阿谀 挨　 āｉ　 挨次　 挨户　 挨近 áｉ　 挨时间　 挨打　 挨饿 熬　 āｏ　 熬豆腐　 熬心 áｏ　 熬煎　 熬夜　 熬磨 Ｂ 扒　 ｂā　 扒土　 扒堤　 扒墙头儿 ｐá　 扒糕　 扒手 把　 ｂǎ　 把柄　 把持　 把关 ｂà　 缸子把儿　 掸子把儿 耙　 ｂà　 耙地 ｐá　 耙子　 钉耙 剥　 ｂō(文)　 剥削　 剥夺 ｂāｏ(语)　 剥皮　 剥花生 薄　 ｂáｏ(语)　 薄纸　 家底儿薄 ｂó(文)　 单薄　 刻薄　 厚古薄今 ｂò　 薄荷(多用于连绵词) 柏　 ｂǎｉ　 柏树　 柏油　 姓柏(Ｂǎｉ) ｂó　 柏林 ｂò　 黄柏 卜　 ｂｏ　 萝卜 ｂǔ　 占卜　 预卜　 姓卜(Ｂǔ) 秘　 ｂì　 秘鲁　 姓秘(Ｂì) ｍì　 秘密　 秘书　 便秘 辟　 ｂì　 复辟 ｐì　 开辟　 辟谣 背　 ｂēｉ　 背东西　 背包袱 ｂèｉ　 脊背　 背景　 刀背 暴　 ｂàｏ　 暴动　 暴风骤雨 ｐù　 一暴十寒 别　 ｂｉé　 分别　 别致　 别字 ｂｉè　 别扭 􀅰２􀅰 　 　 　 全国高等职业院校招生考试复习教材　 语文 奔　 ｂēｎ　 奔走　 奔跑 ｂèｎ　 奔头儿　 投奔 膀　 ｂǎｎｇ　 膀子　 肩膀　 翅膀 ｐáｎｇ　 膀胱 便　 ｂｉàｎ　 方便　 便利　 随便 ｐｉáｎ　 便宜　 大腹便便 Ｃ 参　 ｃāｎ　 参加　 参考　 参战 ｃēｎ　 参差(ｃī)不齐 ｓｈēｎ　 人参　 海参 藏　 ｃáｎｇ　 埋藏　 矿藏　 捉迷藏 ｚàｎｇ　 西藏　 宝藏　 藏青色 曾　 ｃéｎｇ　 曾经　 未曾 ｚēｎｇ　 曾祖　 曾孙　 姓曾(Ｚēｎｇ) 差　 ｃｈā(文)　 差别　 差异