Unit 7 Lesson 4 sea stories 阅读推进课教学设计 2021-2022学年北师大版高中英语必修三

Sea Stories推进课教学设计 1、 课程理念 整书阅读推进课程是在导读课程的基础上，通过确认学生对于书籍的理解情况，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题，来加深学生对于书籍的理解与感悟，并为成果展示课的进行提供基础。 在本节推进课中，教师按照以下步骤推行两篇故事的理解 。 2、 教学步骤 （1） 任务检查 1. 教师通过师生互动，检查学生导读课任务的完成情况。 阅读问题： The Merman Would Sylvie like to be with Rosmer? How did Peter take Sylvie back home? How did Rosmer feel and what did he do after Sylvie's leaving? The Selkie How did the sea-maiden stay on the land? Did William marry the sea-maiden? Anything else? 事件排序： 教师将两篇故事的重要事件打乱顺序列出，学生排出正确的事件发展顺序。 （2） 存在问题 教师可预估学生在阅读过程中可能出现的问题，提前梳理思路找出解决办法。同时，在导读课后，教师也要随机抽查学生阅读情况，并对出现问题进行记录总结。 1. 文篇中存在部分生词、难词，学生在阅读过程中未掌握正确方法，不能有效、精准地进行阅读。 2. 学生由于缺少生活实践，对个别故事情节或人物选择的理解不够深刻。 （3） 解决途径 为学生提供含生词阅读的可行方法： 1. 词性判断 “Come with me,” he said, wrapping his coat around her. 首先，判断出该生词为动词词性，结合his coat around her，猜测动作应为用……包裹/围绕，再以此带入情境，若符合逻辑，则该词词义猜测准确。 2. 利用插图 He took Sylvie to his treasure room. 学生观察插图可得，男女主人公身处一个充满金银珠宝的房间，这里是treasure room应指藏宝室、放财宝的房间。treasure意为金银财宝、宝藏。 （4） 任务布置 1. 摘抄精彩句子 学生可摘抄关于环境描写、心理描写、外貌描写、动作描写及语言描写等好句。如：Once the sa