4.6 超重和失重 教学设计 -2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

课 题 4.6 超重和失重 教 学 目 标 1. 通过实验，体验超重和失重现象。 2. 通过电梯里观察体重计示数变化发现超重和失重的条件，并应用牛顿定律分析超重和失重现象发生的动力学原因，理解超重和失重的本质。 重 点 理解超重和失重的本质。 难 点 理解超重和失重的本质。 教 学 过 程 一、情境引入 师：生活中，如果想测量我们的重力有哪些方法呢？ 生：先测质量，再根据重力公式求重力。还可以利用力的平衡条件来进行测量。 问：人对台秤的压力一定等于重力的大小吗？ 师：观看在体重秤上下蹲的视频。 师：视频中可以发现在下蹲过程中，体重秤的示数变化了，那是因为人本身的质量变化了吗？ 生：不是的，是因为对体重秤的压力改变了。 师：在下蹲过程中我们看到的示数称为视重，下蹲过程中读数先变小后变大， 教 学 过 程 说明对体重秤的压力先变小后变大。 二、新课教学 师：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）（视重）大于物体所受重力现象称为超重，即：视重>实重；物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）（视重）小于物体所受重力现象。即：视重<实重。 问：人站在体重计上不动，体重计的读数就一定不会变吗？ 师：播放电梯从一楼到六楼的台秤示数变化的视频。 师：同学们导学案中填入相应的电梯运动情况和现象。 问：超重和失重与运动的方向有关吗？ 生：无关。 问：超重和失重与加速还是减速有关吗？ 生：无关。 问：超重和失重到底由哪个因素决定呢？ 生：加速度方向。 师：a为0时，没有超失重；a向上时，超重；a向下时，失重。我们在导学案中对超重和失重的图物体进行受力分析。 生：当时超重，当时失重。 师：播放在电梯中用拉力传感器测量瓶子的拉力变化，得到拉力传感器的力的图像，在导学案中根据图像求a1和a2。 问：如果a1不断增大会出现什么情况？ 生：对瓶子的拉力不断增大，严重超重。 师：播放超重对宇航员的影响的视频，了解火箭舱中的超重现象。 问：如果电梯向下的加速度逐渐增大，会出现什么情况？ 生：支持力减小为0。 教 学 过 程 师：实验：将有水喷出的瓶子抛出，发现在空中的过程没有水流出，此时水处于完全失重状态，完全失重状态是当加速度a = g时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力（视重）为0的现象。 师：播放天宫舱内完全失重现象的视频。 师：播放在失重的空间内水滴是球状的视频，了解利用完全失重制造理想的滚珠。 三、课堂小结 1. 超重和失重的条件。 2. 完全失重的条件。 教 后 反 思 本节课很贴近生活，要从生活中的物理现象入手，帮助学生理解，整体课堂效果不错！ 学科网（北京）股份有限公司 $