第1部分 专题11 核心考点1 唯物辩证法的联系观-2023老教材老高考政治【导学教程】大二轮专题辅导与训练

参考答案 又具有整体性，需要同舟共济、积极行动，①②符合题意 ③但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识 材料强调人类共同面临全球气候治理问题，不体现这一问 也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限 题是一个长期而曲折的过程，③与题意不符。材料不涉及 发展。 气候治理规律难易掌握问题，④与题意不符。故本题 选A。 专题十一 3.B我国计划于2030年前碳达峰，分阶段持续推进实现 析考点·提能力 2060年前实现碳中和目标，这事关中华民族永续发展和 核心考点一—一[研析真题] 构建人类命运共同体，说明了意识具有目的性和主动创造 1.C材料强调：苦瓜具有自苦不以苦人的特点，所以才得了 性，事物的发展是量变与质变的统一，量变是必要准备，质 “君子菜”的雅号，这体现了唯物主义的哲学观，而事物是 变是必然结果，①③正确。意识不具有直接现实性，实践 各种观念的集合反映的是主观唯心主义，故①排除。人们 具有直接现实性，②表述错误。社会发展的总趋势具有前 根据苦瓜这种“不传己苦与他物”的特，点，使其得了“君子 进性和上升性，④表述错误。故本题选B。 菜”的雅号，体现了人的意识对事物的反映具有选择性和 4.A该专家提出通过“五碳并举”来攻克减排难题，体现了 创造性，并且人可以根据事物固有的联系建立新的联系， 意识活动的主动创造性，①符合题意。“五碳并举”是根据 故②③符合题意。意识活动的最终目的是指导实践，而不 我国资源环境的国情提出的，坚持了一切从实际出发，② 是为了掌握事物的特性，故④排除。故本题选C。 符合题意。该项不是从哲学角度分析问题，③与题意不 2.A“把握新发展阶段是贯彻新发展理念、构建新发展格 符。我们要立足整体而不是立足局部，④观点错误。故本 局的现实依据”说明一切从实际出发是把握规律、做好工 题选A。 作的前提，①入选：“贯彻新发展理念为把握新发展阶段、 攻大题·通类法 构建新发展格局提供了行动指南，构建新发展格局则是应 (十二)有关“唯物论”的命题 对新发展阶段机遇和挑战、贯彻新发展理念的战略选择” [典例剖析] 说明只有把握事物之间的本质联系才能推动实践发展，② ①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根 入选：把握事物的本质和规律必须发辉主观能动性，但发 据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群， 挥主观能动性不一定能把握事物的本质和规律，③说法错 用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地 误，排除；联系分为自在事物的联系和人为事物的联系，④ 方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些 说法错误，排除。 都体现了该校坚持唯物主义立场。 !3.D真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆，①错 ②意识反映并反作用于物质，正确的意识能促进客观事 误。人们在实践基础上辩证否定以往认识的过程中接近 物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意 真理、发现真理，②错误。联系具有多样性和条件性，个别 识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平 具体的认识是有条件的相对的，怎么走要根据自己的身体 提升，成为闻名全国的“金名片” 状况和实际需要来决定，不能盲目效仿别人，③④符合题 ③想问题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发， 意。故本题选D。 实事求是。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点， [运幄考场] 并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客 1.B植物油与水在小瓶中交融混合后不能自己分离开，但 观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。 用绳子拴住一端，再用手臂甩上一阵后，水与油就成功分 [即时应用] 离了“天宫课堂”在微重力环境下所演示的现象，完全超越 解析本问知识限定为“意识能动作用”，要求运用这一 了人们日常的经验和感知，表明事物之间的联系具有多样 知识说明文化自觉意识对保护传统村落的作用，学生可以从· 性，把握事物的联系应关注地点和条件的变化，①④入选。 认识传统村落的历史文化价值以及克服错误观念，把保护、 自在事物的联系，通过实践可以转变为人为事物的联系， 传承与利用有机统一起来等角度进行分析。 但是材料没有体现，②不选。真理是主观同客观相符和的 答案意识是对物质的能动的反映，又对物质具有能动 哲学范畴，真理是具体的有条件的，具有客观性，联系的复 的反作用，人们在意识的指导下能动地认识世界、改造世界。 杂性决定了真理的不确定性说法不准确，③不选。故本题 增强文化自觉，引导人们正确认识传统村落的历史文化价 选B。 值，更加自觉地加以保护和传承；克服错误观念，避免破坏性 2.C只有选择了最佳方案，才会有整体功能大于部分功能 开发，把保护、传承与利用有机统一起来。 之和的效果，①错误。“坚持阶段性措施和制度性安排相