4.1被动运输的教材分析课件2022-2023学年高一上学期生物人教版必修1

被动运输的教材分析 第四章第一节《被动运输》 1 教材分析 2 课程分析 课程标准 本节聚焦 教材插图 学生学情分析 一般特征分析 起始能力预估 学习风格分析 探究策略分析 思考∙讨论 探究∙实践 评价分析 构建概念图 课后习题 课程分析——课程标准中的内容要求 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢 活动 2.1.1阐明质膜具有选择透过性 2.1.2举例说明有些物质顺浓度梯度进行细胞，不需要额外提供能量；有 些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白 3 课程分析——本节聚焦 一、教学目标 1、运用结构与功能观，说明植物细胞、动物细胞吸水和失水过程中的共性和差异。（生命观念） 2、通过对比自由扩散、协助扩散特点，归纳概括被动运输的概念。（生命观念、科学思维） 3、基于“探究植物细胞的失水与吸收”这一实验，熟悉显微镜的操作过程，体验科学探究 的一般过程。（科学探究） 4、能够运用物质跨膜运输的知识，解释生活中常见的生物学现象，分析和解决简单的生产 实践问题。（社会责任） 二、教学重点与难点 教学重点：被动运输的运输机制和特点 探究植物细胞的吸水和失水 教学难点：渗透作用的原理 转运蛋白的种类与作用 课程分析——教材插图 教材分别用动物细胞和植物细胞举例，归纳出渗透作用的原理。通过分析探讨水进出哺乳动物红细胞的实例，理解什么是渗透作用，发生渗透作用需要具备什么条件。选择哺乳动物的红细胞作为例子，一是因为学生对此较为熟悉，很多学生都有过输液的经历，对生理盐水的概念也不陌生；二是红细胞在低渗溶液中的确能够吸水膨胀，甚至涨破。以学生已有的经验和知识储备为基础创设问题情境，能激发学生的兴趣，符合认知规律。 课程分析——教材插图 植物细胞有细胞壁，成熟的植物细胞还有中央大液泡，这两个特点使得植物细胞的吸水和失水现象与动物细胞相比有明显区别。因此，教材对植物细胞的吸水与失水进行单独分析。 一方面是水的进出主要是指进出液泡，也就是细胞液与细胞外液之间的相互渗透，这个过程需要穿过原生质层而不仅仅只